地方红色资源融入初中思政课教学教师问卷
1. 您对米脂县红色革命历史（如杨家沟革命旧址、李鼎铭事迹等）的了解程度如何？
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般了解
D. 不太了解
E. 完全不了解
2. 在《道德与法治》课教学中，您引用本县红色案例或资源的频率是？
A. 经常使用（每单元或经常）
B. 有时使用（部分相关课题）
C. 偶尔使用（一学期几次）
D. 很少使用（几乎不用）
E. 从未使用
3. 当您引用本地红色资源时，最主要的教学呈现方式是什么？
A. 课堂口头讲授
B. 展示静态图片/文字材料
C. 播放相关视频/音频
D. 组织学生角色扮演/情景模拟
E. 其他（请简要说明）
4. 您个人用于教学的红色资源主要来源于？（单选，选最主要的）
A. 统编教材及教参
B. 个人从网络、书籍中零星搜集
C. 县教育局或教研室提供的资源包
D. 红色纪念馆等基地提供的资料
E. 校本课程或同事分享
5. 您是否曾围绕本地红色资源，设计过跨课时或跨单元的序列化教学方案？
A. 是，有完整的序列设计
B. 是，有过初步规划但未完全实施
C. 否，只在单节课中零散使用
D. 否，认为没有必要
E. 从未考虑过此问题
6. 近三年来，您所任教的班级是否有组织过前往本地红色场馆（如杨家沟）的实地参观学习？
A. 是，每学年至少一次
B. 是，但频率很低（如三年一次）
C. 否，但有过类似计划未成行
D. 否，完全没有此类活动
E. 不清楚
7. 若组织过校外参观，该活动是否有明确的前置课程学习目标和后续的课堂总结延伸环节？
A. 有，形成了系统的课程设计
B. 有，但衔接比较松散
C. 没有，主要是参观本身
D. 不适用（未组织过）
8. 您认为组织学生进行红色校外实践面临的主要障碍是什么？（单选，选最主要的）
A. 审批程序复杂，安全责任压力大
B. 协调场馆、交通等时间与资源困难
C. 与课程教学进度难以衔接
D. 学校经费支持不足
E. 家长或学生参与意愿不强
9. 您是否曾与本校历史、语文等学科教师就红色主题教育进行过协同备课或合作教学？
A. 经常合作
B. 有过几次合作
C. 很少，仅限于简单交流
D. 从未有过合作
E. 学校无相关安排
10. 您是否接受过关于如何将地方红色资源有效融入教学的专业培训？
A. 是，参加过县级及以上系统培训
B. 是，参加过校本培训
C. 是，但仅是零散的讲座或学习
D. 否，从未参加过
E. 不清楚有此类培训
11. 在教学中，尝试运用新的教学方法（如项目式学习、数字化体验）来讲解红色内容，您的态度是？
A. 非常愿意主动尝试
B. 愿意尝试，但需要指导和支持
C. 谨慎观望，看其他同事效果
D. 觉得难度大，维持现有方式更稳妥
E. 认为没必要，传统讲授更有效
12. 在您看来，开发本土红色教学资源或设计相关实践活动，在当前的教师评价（如绩效考核、评优）中会被如何对待？
A. 受到明确鼓励和认可
B. 有一定参考价值
C. 基本没有影响
D. 不被重视，甚至可能因“不务正业”影响评价
E. 不清楚
13. 您认为当前的评价体系（如学生考试、教师考核）对您深入利用红色资源进行教学创新的激励作用如何？
A. 激励作用很强
B. 有一定激励作用
C. 激励作用很小
D. 没有激励作用，甚至有反作用
E. 说不清
14. 总体而言，您认为将米脂红色资源深度融入思政课教学，目前最迫切需要改善的是？
A. 获得系统化、易用的课程资源包
B. 加强教师相关知识与技能培训
C. 建立稳定的校馆、跨部门合作机制
D. 获得更多的经费和课时保障
E. 改革教学评价方式，鼓励创新
15. 您预测，若上述条件得到改善，学生对包含本地红色内容的思政课的兴趣和参与度会如何变化？
A. 会大幅提升
B. 会有明显提升
C. 会有一定提升
D. 变化不大
E. 难以预测
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