AI时代高校学生数字素养调查问卷

尊敬的老师或同学：
        您好！
        如今，我们已经进入AI时代，我国积极推进教育数字化转型，深化人工智能与教育教学的深度融合，助力教育强国建设。AI时代对高校学生的数字素养能力提出了更高要求，这就要求我们建立科学、系统的AI时代高校学生数字素养框架。上海大学非常重视提升AI时代高校师生数字素养，并于2025年10月组织申报包括“AI时代高校师生数字素养提升策略”在内的2025年本科教学改革与研究项目。我们申报的“AI时代高校学生数字素养评价与提升策略研究”项目获得立项。为深入开展研究，现邀请您参加本次问卷调查。本次调查完全匿名，对您所填写的内容绝对保密，不会外泄；所收集的数据仅用于学术研究。完成此次问卷调查仅需8-10分钟，请您在阅读相关调查问题基础上，做出科学的选择。十分感谢您的帮助！
        联系人：葛巧，邮箱：geqiao2323@163.com 
    AI时代高校学生数字素养研究项目小组
2026年4月6日
一、术语解释
（1）AI时代高校学生数字素养：高校学生通过数字设备、AI工具等，安全、适当且负责任地开展信息的获取、理解、评估、使用与创造以参与学习、生活与社会事务的能力，是包括AI素养、计算机素养、通信技术素养、信息素养和媒介素养在内的综合体。本研究具体将AI时代高校学生数字素养概括为：数字意识与知识、数字技术与工具使用、数字信息处理、数字交流与协作、数字安全与伦理、数字学习与发展、数字健康管理等能力领域的集合。
（2）数字意识与知识能力：指高校学生理解AI核心概念及基本原理、掌握数字时代基础术语，知晓数字技术（含AI）的功能边界、发展趋势与社会影响，理解相关政策法规，具备主动学习数字技术、正确认知人机关系。
（3）数字技术与工具使用能力：指高校学生熟练使用计算机系统、办公软件及专业软件，能够根据学习科研需求选择并操作合适的AI工具，运用AI工具开展学习研究，识别修正AI输出问题及解决常见设备软件故障的实操能力。
（4）数字信息处理能力：指高校学生利用搜索引擎、AI工具等检索收集信息，识别信息来源与生成方式，借助AI工具筛选、组织、分析信息，能够判断信息质量、交叉验证AI生成信息，并整合分析结果解决实际问题的能力。
（5）数字交流与协作能力：指高校学生利用数字工具开展线上线下人际协作，运用AI辅助功能提升沟通效率，能够与AI工具有效交互，在团队中整合人机智慧，开展人机协同创作与创新性研究的协作能力。
（6）数字安全与伦理能力：指高校学生在数字环境中保护个人隐私与科研资料，掌握安全防护技能，识别数字安全风险，遵守AI使用规则，负责任发布数字信息，识别数字技术潜在偏见与风险的能力。
（7）数字学习与发展能力：指高校学生运用数字工具与AI助手辅助课堂学习、自主拓展知识技能，借助工具提升学习效率、优化学习方法，构建个人数字学习体系，整合多学科知识解决复杂问题并适应AI时代职业发展需求的能力。
（8）数字健康管理能力：指高校学生觉察数字工具使用对身心的影响，合理规划数字时间、避免沉迷，识别技术机制对身心的潜在影响，调节数字环境引发的情绪压力，合理使用数字健康工具并保持健康人际交往与自我认知的能力。
二、个人背景
1. 请问您的身份是？
2. 请问您的性别是?
3. 请问您的年龄为?
4. 您的受教育程度是?
5. 按教育部的《学位授予和人才培养学科目录》，您所在的学科是?
三、AI时代高校学生数字素养调查问题
6. 请您对AI时代高校学生应该具备哪些方面的数字素养做出判断与选择。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
数字意识与知识能力
数字技术与工具使用能力
数字信息处理能力
数字交流与协作能力
数字安全与伦理能力
数字学习与发展能力
数字健康管理能力
7. 请您对AI时代高校学生数字素养应包含的“数字意识与知识能力”做出判断与选择。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
理解AI核心概念及基本原理（如大模型、机器学习、生成式AI等）
掌握数字时代基础术语的含义（如数据隐私、信息茧房、算法偏见等）
了解数字技术（含AI）的发展趋势与社会影响
知晓数字技术（含AI）的功能边界
理解数字素养相关政策法规的核心要求
具有主动学习新兴数字技术并将其赋能于学习与科研等自身发展实践的意识
能够正确认识人类与智能系统的差异、互补与协同关系
8. 请您对AI时代高校学生数字素养应包含的“数字技术与工具操作能力”做出判断与选择。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
能够熟练使用计算机系统、办公软件与专业软件
能够根据学习、研究或创作任务，精准选择并操作合适的数字工具
能够运用AI工具进行多轮对话式学习与研究
能够识别并修正AI工具输出的常见问题（如幻觉、偏见、逻辑错误）
能够识别并解决常见的设备与软件问题（如系统卡顿、软件崩溃）
9. 请您对AI时代高校学生数字素养应包含的“数字信息处理能力”做出判断与选择。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
能够利用搜索引擎、AI工具等检索与收集信息
能够识别信息的来源与生成方式（如人类创作、AI生成、人机协同创作）
能够用AI辅助筛选信息，快速定位关键内容
能够用知识图谱软件、AI工具等进行信息组织与管理（如自动分类、智能标签）
能够用AI工具等进行文献计量、数据可视化等深度分析
能够判断信息（含AI生成内容）的真实性、准确性、时效性、权威性
能够对AI生成或整合的信息进行交叉验证
能够整合AI分析结果与个人经验，解决实际问题
10. 请您对AI时代高校学生数字素养应包含的“数字交流与协作能力”做出判断与选择。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
能够利用视频会议、在线文档等数字工具，开展线上线下融合的人际协作
能够运用AI辅助交流（如智能翻译、实时转写）
能够与AI工具进行有效交互（如反馈问题、调整参数）
能够在团队协作中整合AI与人类智慧，执行“人人 人机”双重协作模式
能够借助数字工具（含AI工具）开展人机协同创作
能够利用AI工具辅助团队开展创新性研究
11. 请您对AI时代高校学生数字素养应包含的“数字安全与伦理能力”做出判断与选择。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
能够在使用数字设备、AI工具、社交软件时保护个人隐私
能够妥善保管科研数据、实验记录、学术资料等机密数据，防止丢失、泄露或未授权访问
掌握密码管理、身份认证等防护技能，防范账号被盗、设备入侵
能够识别网络钓鱼、恶意软件、诈骗链接等数字安全风险
遵守AI合法使用规则（如不将AI生成内容直接作为学术成果）
负责任地发布数字信息（含AI生成内容），避免传播虚假信息、网络谣言及有偏见内容
能够识别数字技术（含AI）应用中的算法偏见、数据歧视等潜在风险
12. 请您对AI时代高校学生数字素养应包含的“数字学习与发展能力”做出判断与选择。
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  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
能够灵活运用数字工具辅助课堂学习
能够自主利用在线学习资源，拓展知识与技能
能够运用时间管理、任务规划等数字工具以提升学习效率
能够利用AI工具进行个性化学习诊断与能力提升，优化学习方法
能够依托数字平台，结合AI工具构建个人知识库
能够运用数字工具和AI技术整合不同学科知识资源解决复杂问题
能够根据技术趋势与社会需求主动调整学习方向与内容，实现持续自我发展
13. 请您对AI时代高校学生数字素养应包含的“数字健康管理能力”做出判断与选择。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
能觉察自己的数字设备或工具使用习惯及其对其身心状态的影响
能够合理规划数字娱乐、社交与学习时间，避免沉迷与过度依赖
能够识别算法推荐、成瘾性设计等对身心的影响，并主动选择与控制
需理性看待AI技术对职业发展的冲击，有效调节情绪与压力
能够合理使用AI健康助手、心理测评等数字健康工具，避免过度依赖或误信
能够正确看待AI社交机器人、虚拟伴侣等技术对自身的潜在影响，保持健康的社会连接与自我认同
14. 您认为AI时代高校学生数字素养是否还需包含其他能力，请补充说明：

本问卷到此结束，再次感谢您的支持与合作！

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