精神科护理学课程调查问卷-第二阶段(本部)

亲爱的同学们:

大家好!本学期,我们的《精神科护理学》正在开展课程改革试点,目的是希望能打破传统课堂的枯燥,带大家沉浸式地掌握精神科护理的核心技能。

为了让这门课更懂你的需求,我们特别设计了这份“学情全画像”评估。你的每一个真实感受,都将直接影响我们接下来教学环节的优化。

性质说明:本次调查仅用于本学期的教学改革评价,不计入课程平时成绩,数据严格保密。

填写建议:问卷包含几个关于职业能力与数字素养的小部分,大约需要10-15分钟。请根据你的第一感受直觉作答。

感谢你花一点时间,和老师一起见证这门课程的进步!
1. 姓名
2. 学号
3. 性别
4. 生源地
5. 在校期间平均学业成绩排名
6. 平均每天可自由支配的上网时长
7. 一周内使用人工智能次数
8. 在此之前,您参与过哪些形式的在线学习?
9. 护士临床推理量表(NCRS)
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 中立
  • 同意
  • 非常同意
我知道可以从哪些方面快速收集患者此次入院的相关资料
我可以运用正确的护理评估技巧收集患者目前的健康相关资料
我可以从已收集的患者数据中发现有异常的信息
我可以从异常信息中发现患者存在的健康问题
我可以识别患者情况恶化的早期症状或征象
我清楚知道患者情况恶化的早期症状或征象的相关机理
我了解患者问题处理的急缓顺序
我可以正确说出患者问题的机理
我可以正确说出患者问题的护理目标
我可以提供正确的护理措施,处理患者的问题
对于每个护理问题处理的方法,我知道相关原理
我可以针对患者的情况,清楚说出“要传达患者哪些相关资料给医生”
针对提供给医生的患者相关问题,我可以预先知道“医生将会给我哪些医嘱执行”
我可以正确评估患者问题是否已经获得解决
若患者问题未解决,我知道接下来要如何做
10. 数字健康素养量表(EHLS)
  • 非常不相符
  • 不相符
  • 中立
  • 相符
  • 非常相符
我无法理解网络健康信息中所用符号(如BM、Bp和RBC等)的意思
我觉得网络健康信息的文字内容难以理解
我觉得网络健康信息的数学公式(如热量消耗的算法)难以计算
我能通过搜索引擎(如百度、谷歌等)有效率地找到网络健康信息
我会留心获取网络健康信息新知识
我可以从网络健康信息中选取所需要的
我可以理解所获得的网络健康信息
我会思考网络健康信息是否适用
我会试着从不同来源寻找网络健康信息以验证其是否正确
我会检验网络健康信息的有效性和可靠性
我会浏览讨论区很多人的意见以作出有利健康的决定或行动
当我对网络健康信息有疑问时,会通过其他途径进行求证
11. 共情能力量表(JSE-HP)
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 有点不同意
  • 中立
  • 有点同意
  • 同意
  • 完全同意
在我和病人的关系中,了解病人及家属的情绪状态是一个很重要的因素
对我而言,从病人的角度看事情几乎是不可能的
了解病人及其家属的感受与治疗是无关的
缺乏共情,我将难以成为一名成功的医务工作者
我对病人感同身受,他们就会感觉更好一些
在我和病人的关系中,了解他们的肢体语言和口语沟通同样重要
在观察病情与询问病史时,我试着不注意病人的情绪变化
我会注意病人所显露的肢体语言和非语言线索,以便了解病人在想什么
我不允许自己被病人及其家属间强烈的情感关系所感动
我相信共情是治疗过程中的一项重要因素
为了提供较好的护理服务,我会试着从病患的角度来考虑问题
疾病只能以药物或手术治疗,因此与病人建立感情对于治疗没有明确的好处
我对病人感同身受,他们就会觉得治疗是有效的
留意病人的个人经验与治疗效果没有关系
我相信,询问病人日常生活中发生的事情对病情的了解没有帮助
我认为幽默感有助于病人得到较好的临床治疗效果
对我来说,从病人的角度进行思考是一件很难的事情
我不喜欢阅读与医疗无关的文学或艺术方面的书籍
护理病人时,我会尝试从病人的立场来思考
我相信情感的投入在疾病治疗中是没有作用的
12. 关怀能力量表(CAI)
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 有点不同意
  • 中立
  • 有点同意
  • 同意
  • 完全同意
我认为学习是需要日积月累的。
当今是充满机遇的社会。
我口头所说的通常正是我所想的。
对于一个绝望的人,我无能为力。
我认为自己还需要不断完善。
即便别人不喜欢我,我还是能够去喜欢他们。
我很容易理解别人。
就我所需要了解的知识而言,我已经知道得够多了。
我愿意花时间去了解别人。
有时我想关心别人,有时又不想关心别人。
我无法使生活变得更美好。
当别人依赖我时,我常感到不安。
我不太愿意为了帮助别人而中断自己的事。
在与别人相处时,我很难表露自己的情感。
我只在意把事情做对,而不管话说得好不好听。
我发现如果没有与别人相似经历,我就很难理解他们的感受。
我钦佩那些沉着、镇静和有耐心的人。
我认为尊重和接受别人的意见和情感是很重要的。
别人认为我是一个守信用的人。
我认为自己还有提高的空间。
好朋友之间应互相关照。
我发现做每件事都有它的意义。
对那些我照顾的人,我总放心不下,因为我担心会有什么意外发生在他们身上。
我喜欢鼓励别人。
我不愿意作出自己无法实现的承诺。
我真的很喜欢自己。
我能看到每个人的优点和缺点。
我的经历常常让我很畏惧。
我很害怕公开地让别人了解我。
各种各样的人,我都能接受。
当关怀照护他人时,我从不掩饰自己的情感。
我不喜欢别人向我求助。
我能用一种热情和关爱的方式向别人表达我的情感。
我喜欢与人交谈。
我认为在与别人的交往中自己是很真诚的。
人是需要私人的空间去思考和感知的。
任何时候,人们都容易和我相处。
13. 护生职业认同量表
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 中立
  • 符合
  • 完全符合
我乐意成为一名护士
我喜欢了解在护理领域取得成功之人士的故事
我想和护理领域的前辈交流
不管别人怎么说,我会选择自己喜欢的工作
我已在护理职业中投入了太多(如教育,个人努力),目前不愿变换职业
目前我不愿改变职业方向
我常自省兴趣、性格、能力和价值观,探索自己未来的事业方向
护理工作能使我施展自己的能力和特长
我喜欢自己的专业,并准备在此方向发展
离开护士职业会给我造成一些情感挫伤
我为能在护理领域感到自豪
我对职业的认知完全源于父母 、老师或其他权威的关注,自己并未认真考虑过
我曾试图了解各类职业领域的情况以更加坚定自己的职业信念
护理工作使我发挥自己的创造性
选择工作时,除了要考虑自己的理想,有必要考虑外在环境的影响
从事护理职业令我愉快
我确定我能在护理职业上取得成功
14. 生命意义感量表(MLQ)
  • 完全不符合
  • 不符合
  • 有点不符合
  • 中立
  • 有点符合
  • 符合
  • 完全符合
我正在寻觅我人生的一个目的或使命。
我的生活没有明确的目的。
我正在寻找自己生活的意义。
我明白自己生活的意义。
我正在寻觅让我感觉自己生活饶有意义的东西。
我总在尝试找寻自己生活的目的。
我的生活有一个清晰的方向。
我知道什么东西能使自己的生活有意义。
我已经发现一个让自己满意的生活目的。
15. 数字心盛量表(Digital Flourishing Scale)
  • 非常不符合
  • 有点不符合
  • 中立
  • 有点符合
  • 非常符合
当我在网上与他人互动时,我感觉自己是群体的一部分。
我觉得自己与线上群体/网络有联系。
我在线上互动中找到了重要的目标和意义。
当我浏览我的在线交流平台时,我感到与他人有一种联系感。
如果我需要寻求处理问题的具体建议,我可以求助于我的在线群体。
当在网上与他人讨论政治话题时,我知道如何保持礼貌表达。
在我与他人互动中,针对于一个重要的事情,我知道如何合理礼貌的表明立场。
当我在网上与他人交谈时,我知道如何在不冒犯他人的情况下表达我的观点。
当他们在网上说的话或做的事让我生气,我能够冷静地回应。
当我在网上交流面对不同的交流对象,我可以及时谨慎调整我的评论行为,做到言语得体行为有度。
将自己与网上其他人进行比较可以激励我实现自己的目标。
与他人在线上的生活表现比较,我可以从中学习优点,激励我改变自己的生活。
看到别人如何在网上展示自己,激励我改变自己的生活。
我将我的生活与那些会推动我变得更好的网络上的人进行比较。
看到他人的成就激励我做得更好。
我允许在线上与我建立联系的人看到真实的我。
在线上我也能与线下相同的方式,自在的展示真实的自我。
我在网上发布的内容反映了真实的我。
我在网上展示真实的自己。
浏览网络内容时,我能自主掌控时间分配。
大多数情况下,我能自主控制花在线上交流的时间(如和朋友聊天、刷抖音、玩网游)。
我能够掌控何时开始和停止在线交流的时间。
我在需要时即可进行在线交流,而不是被动等待别人通知。
当我需要休息时,我可以断开与在线交流的联系。
当我在浏览网络内容时,我会感到自己能够掌控如何利用时间。
16.

灵性照护认知(SCGS)

  • 完全不同意
  • 比较不同意
  • 有点不同意
  • 有点同意
  • 比较同意
  • 完全同意
我应舒心地为患者提供心灵关怀
护士应通过尊重患者的尊严为其提供心灵关怀
心灵关怀应考虑到患者的心灵理念
具有心灵意识的护士更有可能提供心灵照护
心灵关怀需意识到自身的心灵世界
心灵关怀的理念应融入护理教育课程
心灵关怀应在护理实践中得到该积极加强
提供心灵关怀的能力通过经历/体验得以发展
心灵关怀因给予患者希望而有价值
灵性(心灵)受个人生活经历的影响
灵性(心灵)助力/帮助面对生活的困难和问题
提供心灵关怀需基于信任的护患关系
团队的方式对心灵关怀很重要
灵性是指寻找生活中好坏事件的意义
心灵关怀即尊重患者的宗教或个人信仰
敏感性和直觉助力护士提供心灵关怀
心灵关怀的形式之一是与患者在一起
护士通过尊重患者的宗教和文化信仰为其提供心灵关怀
护士给予患者足够的时间谈论和探究其恐惧、焦虑和烦恼为其提供心灵关怀
心灵关怀使患者找到其患病的意义和目的
心灵关怀即支持或帮助患者保持其宗教信仰
每个人都有灵性(心灵)
灵性是人类的一个重要方面
灵性是能使人平和/安宁、和睦的达成一致的力量部分
灵性是一种影响人的行为的内在情感表达
灵性是我们内心的一部分
心灵的幸福对个体的情感健康很重要
灵性驱使个人寻找生活的意义及其目的的答案
没有灵性,就不是个完整的人
灵性的需求通过自己与他人、更大能量 或自然界的联系得到满足
心灵关怀是整体护理的重要组成
心灵关怀不只是宗教的关怀
良好的护理本身就是心灵关怀
心灵关怀是个过程,而不是一次性事件或活动
17. 伦理敏感性问卷(ESQ-NS)
  • 完全不认同
  • 一般不认同
  • 一般认同
  • 完全认同
异性患者拒绝在洗澡时接受看护,但由于病情及安全需要,应该在说服患者同意之后进行看护。
绝症患者希望去卫生间上厕所,护士将患者带到卫生间并提供帮助。
长期接受床上擦浴的卧床患者希望定期洗澡,护士协助患者定期洗澡
为适应吞咽困难患者的进食速度而提供进食帮助,包括至少1h不间断的监督。
向病房的责任护士汇报护理患者的病情
向病区护士长汇报患者护理的详细情况
病床周围安置护栏以防止患者坠床
术后患者因疼痛拒绝改变体位,但仍需进行体位改变以预防术后并发症
绝症患者因移动引起呼吸不适而拒绝改变体位,但由于患者有压疮高风险,仍需每2h进行1次体位改变
如果使用传感器垫,应该将其放置在有跌倒高风险的患者床旁
因为患者回家后没有亲属照顾,将想回家的老年患者送往养老院。
允许坐在轮椅上并系好安全带的痴呆症患者待在护士站
给拒绝服药的痴呆症患者用药时,可在患者不知情的情况下将药物与饮料混合。
18. 深度学习
  • 完全不符合
  • 比较不符合
  • 不确定
  • 比较符合
  • 完全符合
学习新知识时,我常将其与学过的知识和概念联系起来加以对照、分析和比较
我会运用所学知识去解释一些生活现象或解决一些实际问题
我会同时拟定多种解题策略,并且合理地进行决策
面对问题时,我尝试采用多种方法和思路
思考问题时,我经常将问题反过来思考
做事情时我总是能另辟蹊径
我能够提出新颖的、不同的想法
我是一个能做到独立思考的人
比起朋友,我有更好的想象力
在学习过程中,我会不由自主地产生疑问
我喜欢用新颖的方案来解决问题
我认为自己提出的问题有探究的价值
我积极参与小组活动
在合作中我会提前做准备,并带齐所需材料
我帮助团队解决面临的任何问题
我帮助团队团结
我在小组中分享我的想法
我能按时完成团队任务
我不需要被提醒就记得做团队任务
我向团队中的其他人学习
当队友做得很好时,我会称赞他
我认真倾听队友的发言
我仔细考虑每个人的想法
我总是课前预习
在课上有疑问时,我会向老师提问
我从作业的错误中学习
我更喜欢有挑战性的课堂,这样我可以学习新东西
我为自己设定了长远的目标
我为了实现目标会寻求各方面的帮助
我制定计划表来帮助自己按时完成任务
即使要花很长时间,我也会实现目标
老师的教学是有趣且有挑战性的
我战胜了挫折使目标得以实现
我认为是否可以成为一个领导者,主要取决于自身的能力
当我制定了计划,我总是能让它付诸实行
我认为之所以我能得到想要的,通常是因为我的努力
我认为我以后的生活取决于我自身的努力
我认为课堂学习很重要
我认为在课堂上学到的东西很有趣
我认为老师在课堂上教的东西对我来说是有用的
我觉得我有能力获取想要或需要的知识
即使事情很困难,我也可以完成得很好
我认为我能战胜挑战
与其他大多数人相比,我可以做的很好
我认为我能够实现我的目标
19. 情绪智力量表
  • 很不符合
  • 较不符合
  • 不确定
  • 比较符合
  • 很符合
我知道与别人谈论问题的恰当时机
我遇到困难时会想起以前遇到并解决同样困难的时候。
我希望我能做好我想做的大多数事情
别人觉得我很容易信赖
我发觉我很难理解别人的身体语言
人生中的一些变故改变了我的世界观。
心境好的时候我就会看到新的希望
情绪是决定我们生活有意义的重要因素
我能清楚意识到自己每一刻的情绪。
我盼望能事事如意
我喜欢与别人分享自己的情感。
情绪好的时候,我会想方设法使它延长一些。
安排有关事情,我尽量使别人感到满意
我喜欢做能使自己感到高兴的事情。
我很清楚我传递给别人的非语言信息
我尽量做得好一些,使别人对我的印象好点
我能察言观色辨别别人的情绪
心境好的时候解决有关问题容易一些
我知道我为什么情绪不好
心境好的时候新异的想法就会多一些。
我能控制自己的情绪
我很清楚自己某一刻的情绪
工作时我会想象自己即将取得好成绩,来激励自己
发现别人在某一方面做得很好,我会称赞他。
我能理解别人传递给我的非语言信息
别人说他经历的某件重大事件时,我感觉像发生在自己身上一样
心境变好时新颖的思想会大量涌现。
遇到困难时一想到会失败,我就会退却。
只要瞟一眼,我就能知道别人的情绪好坏
当别人消沉时我能帮助他,使他感觉好一些。
良好的心境有助于面对困难的挑战。
我能通过别人讲话的语调判断他当时的情绪。
我很难理解别人的想法和感受。
20.
人工智能素养量表(AILS)
  • 非常不符合
  • 不符合
  • 有点不符合
  • 中立
  • 有点符合
  • 符合
  • 非常符合
我能区分智能设备和非智能设备
我不知道 AI技术如何能帮助我
我能识别我所使用的应用和产品中所采用的 AI技术
我能熟练使用AI应用或产品来帮助我的日常工作
我通常很难学会使用新的AI应用或产品
我能使用AI应用或产品来提高我的工作效率
使用一段时间后,我能识别AI应用或产品的能力和局限性
我能从AI应用或产品提供的各种解决方案中选择合适的方案
我能从各种 AI应用或产品中选择最适合特定任务的一个
我在使用AI应用或产品时始终遵守伦理原则
我在使用AI应用或产品时从不警惕隐私和信息安全问题
我始终警惕 AI 技术的滥用
21. 自我调节学习策略量表
  • 完全不同意
  • 稍微不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 非常同意
我会避开学习中的阻碍,并反思自己是否专注于学习
如果学习过程不顺利,我会反思原因并重新考虑学习方法
我在学习结束后评估学习目标是否实现
我评估学习结果,环境、时间及学习方法是否合适
我会为自己的学习设定具体的行动目标
我会关注我的学习进展
我在学习时考虑采用何种学习方式以达到学习目标
我会判断学习方式是否有效,并且在着我学习的目标前进
当学习时,我将学习材料与我已经掌握的知识联系起来
我了解自己在学习时的思维和行动时的优缺点
我了解不同的学习方法(阅读、写作、听力、口语等),这些方法可以使我根据目标更容易获得学习内容
在学习时,我能判断学习任务的难度
22. 临床沟通能力量表
  • 从不使用
  • 偶尔使用
  • 比较常用
  • 经常使用
我与病人见面时会与其打招呼
我对病人的谈话表现出有兴趣
与病人交谈时,我会有些漫步经心
当我感受到病人紧张时,我会试着让他放松
我注意运用自己的面部表情
我注意调节自己的语音语调
我愿意倾听病人的述说
我注意病人的用词、语音语调等言语信息
在听病人说话时,我能始终保持注意力
在病人说话时,我会用点头、应答、微笑等方式向病人回应
无论病人提供的信息是否有价值,我也会注意听
我会用简单明了的话将病人的意见向其复述一遍
当我对病人问题的理解没有把握时,我会向病人进一步提问
在病人未说完话时,我不会急于下结论
我会询问病人有关他所用字词的意思
为完整了解病人的意见,我会进一步询问
交谈中我比病人说的多
我会专注于自己要表达的意思,而忽略了病人的反应
我习惯用“是否…?…是吗?”等提问方式,使病人能给出尽量简短的答案
我会告诉病人怎样去做,而不是让他自己做选择
除了病人要求外,我很少向他们进行解释
我需要反复解释,才能让病人听明白我的意思
我在交谈时,能选择准确适当的词汇
我会有意识地引出病人的顾虑和心理社会问题,
我会设身处地地理解病人的感受
我会从病人的观点和角度来考虑问题
我会反思自己对病人的理解是否正确
如果我感觉到病人有隐含的言外之意时,我会帮他明确指出
23. 歧视精神疾病患者评估量表
  • 完全不赞同
  • 有些不赞同
  • 无所谓
  • 有点赞同
  • 完全赞同
精神疾病患者可以成为信赖的朋友。
让精神病人自由地生活对其他人会很危险。
精神病院的主要责任是防止精神病人发生暴力伤害他人。
如果被人知道我家里有精神病人,我会感到很丢人。
我不愿意和精神病人住在一起。
对精神病人来说,建立一个像糖尿病患者的自助组织是不可能的。
我不愿意和精神病人一起工作。
我不愿意精神病人做我的邻居。
如果我还没有结婚,我不会和一个精神病人谈恋爱。
许多精神病人犯罪。
如果知道我的家人和精神病人一起工作,我会担心案人的安全。
应该劝阻人们不要和精神病人结婚。
遇到精神病人,我会害怕。
我不想和精神病人有任何关系。
精神病人的行为很难预测。
精神病人无法适应学校生活。
我不反对和精神病人同乘一辆车上下班。
如果我的朋友得了精神疾病,我会尽量和他少来往。
如果我没结婚,我不愿意和精神病人的家人谈恋爱。
精神病人无法独立生活。
我同意在我小区修建一个精神病人康复中心。
如果路上遇到精神病人,我会回避他们。
我愿意给精神病人同等的工作面试机会。
我愿意和精神病人交谈。
如果和精神病人在一起,我会觉得不安全。
我认为除非精神病人住院,否则会给其他人带来危险。
24.
批判性思维量表
  • 非常不同意
  • 比较不同意
  • 一般
  • 比较同意
  • 非常同意
分析问题时,我只寻求支持我观点的事
即使我的想法与证据不符,我也会坚持己见
在阐释自己的意见时,我无法保持客观中立
要反对别人的意见就要提出理由
我善于制定有序的计划去解决复杂难题
我很容易整理自己的思路
我善于有条理地去处理复杂问题
在解决问题之前,我总会先分析它
生活的经验告诉我处事不必太有逻辑
做决定时,别人会期待我制定适用的准则
当问题变得棘手时,其他人会期待我继续处理
我的好奇心和求知欲受到别人欣赏
因我处事公正,我的同辈会让我做评判
我欣赏自己拥有精确的思维能力
我对自己能提出有创意的选择感到自豪
需要思考而非全凭记忆作答的测验较适合我
我喜欢探究事物是如何运作的
我喜欢学习富有挑战性的东西
无论什么话题,我都渴望知道更多内容
终身探究新事物的人生很精彩
能学则学,任何知识都有可能被用到
解决难题的最好方法是向别人问取答案
事物的本质和它的表象是一致的
强者决定何为正确
我只信我想信的事
所谓思维开放就是不知何为真、 何为假
25. 精神卫生与心理保健知识问卷
1.心理健康是健康的一个组成部分。
2.精神疾病就是思想上出了问题。
3.很多人都可能存在心理问题,但自己可能意识不到。
4.精神疾病都是因为受了刺激。
5.心理健康的主要内容包括智力正常,情绪稳定,心情愉快,人际关系融洽,适应能力良好等。
6.绝大多数精神疾病是治不好的。
7.怀疑有心理问题或精神疾病就要去找心理医生或者精神科医生看病。
8.几乎任何年龄阶段的人都有可能出现心理问题。
9.精神疾病和心理问题是没有办法预防的。
10.即使确诊为严重精神疾病,如精神分裂症,吃一段时间药就可以了,没有必要长期不间断地服药。
11.乐观开朗的生活态度、良好的人际关系和健康的生活习惯有助于我们保持心理健康。
12.家族中有精神疾病的人,出现心理问题和精神疾病的可能性比一般人更大。
13.青少年的心理问题不会影响其学习成绩。
14.中老年人出现心理问题和精神疾病的可能性很小。
15.有些人的性格不好,比较容易出现心理问题。
16.心理压力大,或者遇到重大的事件(如亲人去世),就容易诱发心理问题和精神障碍。
17.你知道/听说过世界精神卫生日吗?
18.你知道/听说过世界禁毒日吗?
19.你知道/听说过世界自杀预防日吗?
20.你知道/听说过世界睡眠日吗?
26. 精神卫生健康水平
  • 不符合
  • 有时符合
  • 常常符合
  • 总是符合
我觉得很难让自己安静下来
我感到口干舌燥
我好像不能再有任何愉快、舒畅的感觉
我感到呼吸困难(例如:不是做运动时也感到气促或透不过气来)
我感觉很难主动去开始工作
我对事情往往作出过敏反应
我感到颤抖(例如手震)
我觉得自己消耗很多精神
我担心一些令自己恐慌或出丑的场合
我觉得自己对将来没有什么可盼望
我感到忐忑不安
我感到很难放松自己
我感到抑郁沮丧
我无法容忍任何阻碍我继续工作的事情
我感到快要恐慌了
我对任何事也不能热衷
我觉得自己不怎么配做人
我发觉自己很容易被触怒
我察觉自己在没有明显的体力劳动时,也感动心律不正常
我无缘无故地感到害怕
我感到生命毫无意义
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