小学数学跨学段“数的现实意义”感知情况调查问卷（五年级）

1.你的性别:
2.你目前对数学学习的整体感受:
3.你平时在生活中接触和使用数学的频率:
4.看到 (3/4、0.75、75% ）这三个数，你的理解是:
5.看到( 1.25 小时、2.5 千克、1/3天)这类数量，你对其实际大小的感受是:
6.学习万、十万、百万、千万等大数时，你主要通过什么感受其大小:
7.你在生活中见到负数（如温度、楼层、收支、海拔、扣分）的情况是:
8.你认为同一个数（如“5”）可以表示:
9.你认为学习整数、小数、分数、百分数的主要目的是:
10.你在日常生活中主动用数表示、比较、计算或解决问题的频率:
11.下列场景中，你真实使用过数进行表达或计算的有（可多选）:
12.表达“一半、三成、多一点、少一半”等含义时，你更习惯使用:
13.在超市、商场、出行、观看比赛时，你会主动留意各类数字信息吗?
14.你认为低年级学习的整数，与现在学习的小数、分数、百分数之间:
15.你能否理解同一个数量可以用整数、小数、分数、百分数相互表示并灵活转换?
16.你心中对“数”的整体认识是:
17.面对生活中陌生的数量（如 3.6 km、120% 完成度、-50 米海拔），你的理解程度是:
18.你希望课堂上理解“数的现实意义”时，老师多采用哪种方式?
19.你认为最能帮助自己理解数的现实意义的方式有（可多选）:
20.在学习小数、分数、百分数、大数、负数时，你最大的困难是:
六、开放性问题
21.你觉得生活中哪些地方最常用到数学里的“数”?
22.你希望老师怎样教学，能让你更好地理解数在现实生活中的意义?
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