小学语文教师大单元视域下整本书阅读教学情况调查
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1. 您所在的学校类型是
城市小学
城郊小学
农村学校
2. 您目前教授的年级是
三
四
五
六
3. 您从事小学语文教学工作的时间是
1 - 3 年
4 - 6 年
7 - 10 年
10 年以上
4. 您对小学语文大单元教学目标与要求的了解程度是
非常清晰，能够准确把握并运用到教学中
基本清晰，能理解大部分目标与要求
有些模糊，不太确定具体要求
5. 您对小学语文整本书阅读目标与要求的了解情况是
熟知且能熟练运用到教学中
了解部分，能结合教学实际进行一定的教学设计
仅停留在理论层面，不太清楚如何在教学中落实
6. 您认为小学语文大单元教学目标与整本书阅读目标之间存在哪些共性？（开放式问题）
7. 您在本学期是否开展了大单元视域下的小学语文整本书阅读教学活动？
是，开展了多次
是，开展了一次
没有开展，但有计划
没有开展，也没有计划
8. 如果您开展了大单元视域下的小学语文整本书阅读教学活动，请问您是如何选择阅读书目的？（可多选）
依据大单元主题选择与之契合的整本书
依据学生的认知水平、兴趣爱好和阅读能力，选择适合的整本书版本
参考教材推荐书目
结合课外拓展书目，丰富阅读资源
其他
9. 在大单元视域下的小学语文整本书阅读教学中，您是如何融合大单元教学目标与整本书阅读目标的？（可多选）
根据整本书的特点和价值，确定具体的阅读目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
使大单元教学目标与整本书阅读目标相互支撑、相互促进，形成有机的整体
没有特别融合，只是分别进行教学
其他
10. 在大单元教学过程中，您通常采用哪些整本书阅读指导策略？（可多选）
阅读前指导（激发阅读兴趣、明确阅读任务等）
阅读中指导（引导学生运用阅读方法、解决阅读问题等）
阅读后指导（组织学生总结交流、拓展延伸等）
没有专门的指导，让学生自主阅读
11. 在大单元视域下小学语文整本书阅读教学评价中，您通常采用哪些评价主体？（可多选）
教师评价
学生自评
学生互评
家长评价
12. 您认为在大单元视域下小学语文整本书阅读教学评价中，哪些评价指标比较重要？（可多选）
阅读过程（如阅读时间、阅读习惯等）
阅读成果（如读书笔记、读后感等
阅读能力发展（如理解能力、分析能力等）
情感态度变化（如对阅读的兴趣、对书本内容的看法等）
13. 您更倾向于采用哪种评价方式来评价大单元视域下小学语文整本书阅读教学？（可多选）
形成性评价（如平时的阅读表现、阶段性的小结等）
终结性评价（如期末的阅读测试等）
书面评价（如书面的读书报告、测试卷等）
口头评价（如课堂上的口头表扬、小组讨论中的评价等）
14. 您在大单元视域下的小学语文整本书阅读教学中，有哪些成功的经验和做法？（开放式问题）
15. 您认为目前大单元视域下小学语文整本书阅读教学的现状如何？（开放式问题）
16. 您觉得在大单元视域下小学语文整本书阅读教学中存在哪些问题？（可多选）
学生阅读兴趣不高
学生阅读能力不足，难以理解整本书内容
教学时间安排不合理，难以保证阅读时间
缺乏合适的阅读书目推荐
教学评价方式单一，难以全面反映学生阅读情况
17. 您认为导致上述问题的主要原因是什么？（可多选）
学生自身阅读基础和兴趣差异较大
教学资源有限，缺乏有效的教学支持
教学理念和方法有待更新
学校和家庭对整本书阅读教学的重视程度不够
18. 您对大单元视域下的小学语文整本书阅读教学有哪些期望和建议？（开放式问题）
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