短视频中的泛娱乐化内容对儿童认知与行为的影响

尊敬的家长：

您好！这是一项关于短视频对儿童认知与行为发展的学术研究问卷。本问卷旨在了解短视频中的泛娱乐化内容对儿童注意力、模仿行为及使用行为的影响。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据孩子的实际情况放心填写。感谢您的支持与配合！

1. 孩子的年龄是？
2. 您目前居住的地区是？
3.

您的家庭月总收入（所有成员收入总和）约为？

4. 您家中共有几个孩子（含本次调查的儿童）
5. . 您与孩子的关系：
6. 孩子的性别
7. 孩子所在年级
8. 家庭结构：
9. 母亲最高学历：
10. 父亲最高学历：
11. 您的孩子平均每天观看短视频时长约为？
12. 您的孩子开始接触短视频的年龄是？
13. 您的孩子主要在哪些平台观看短视频？（多选）
14. 您的孩子通常使用什么设备观看短视频？（多选）
15. 您对孩子观看短视频的监管方式是？（多选）
16. 您的孩子经常接触的短视频类型是？（多选）
17. 您的孩子观看的短视频中，泛娱乐化内容（幽默搞笑、剧情表演、才艺展示、互动诱导类）的占比约为？
18. 您是否观察到孩子因为短视频内容而出现以下“渴求行为”？（多选）
19. 请根据您对孩子日常行为的观察，选择最符合的选项（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是）
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
孩子在做一件事情时（如画画、搭积木），能持续专注10分钟以上
孩子容易受到外界声音或画面干扰而分心
孩子在观看短视频后，难以将注意力转移到其他活动（如吃饭、洗漱）
与观看短视频前相比，孩子对绘本阅读的注意力持续时间变短
孩子能够按照指令完成需要持续注意的任务（如“把积木按颜色分类”）
20. 您的孩子是否模仿过短视频中的行为？
21. 孩子模仿过哪些类型的短视频行为？（多选）
22. 请根据您对孩子日常行为的观察，选择最符合的选项（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是）。
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
孩子每天都要观看短视频，几乎成为习惯
孩子观看短视频的时间经常超过约定的时长
当限制孩子观看短视频时，他会表现出烦躁、哭闹等情绪
在没有电子设备的情况下，孩子会主动要求看短视频
孩子会模仿短视频中的行为（如舞蹈、语言）
孩子对非视频的学习方式（如绘本、卡片）兴趣下降
23. 观看短视频后，孩子的情绪更倾向于？
24. 您认为短视频平台对儿童内容的管控是否充分？
25.

请根据您对孩子日常行为的观察，选择最符合的选项（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是）。

  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
孩子在做一件事情时（如画画、搭积木），能持续专注10分钟以上
孩子容易受到外界声音或画面干扰而分心
孩子在结束屏幕活动（如看电视、玩手机）后，难以将注意力转移到其他活动（如吃饭、洗漱）
与过去相比，孩子对绘本阅读的注意力持续时间变短
孩子能够按照指令完成需要持续注意的任务（如“把积木按颜色分类”）
26. 您的孩子是否模仿过电子屏幕内容（如动画片、电视）中的行为？
27. 孩子模仿过哪些类型的电子屏幕行为？（多选）
28. 请根据您对孩子日常行为的观察，选择最符合的选项（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是）。
  • 从不
  • 很少
  • 有时
  • 经常
  • 总是
孩子每天都要观看电子屏幕内容（如动画片、电视剧等），几乎成为习惯
孩子观看电子屏幕（如动画片、电视剧等）的时间经常超过约定的时长
当限制孩子观看电子屏幕（如动画片、电视剧等）时，他会表现出烦躁、哭闹等情绪
在没有电子设备的情况下，孩子会主动要求看电子屏幕内容（如动画片、电视剧等）
孩子会模仿电子屏幕内容（如动画片、电视剧等）中的行为（如舞蹈、语言等）
孩子对非视频的学习方式（如绘本、卡片）兴趣下降
29. 观看其余电子设备（如动画片等）后，孩子的情绪更倾向于？
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