江岸区实验幼儿园“健体·健心”课程实施现状调查问卷（教师版）

尊敬的各位老师，您好！本问卷旨在了解我园“健体·健心”健康课程的实施现状，您的宝贵意见是本研究的重要依据。数据仅用于整体分析，请根据实际情况作答！

第一部分:基本信息

1.您的教龄:

1-3年4-10年11-20年20年以上

2.您当前任教班级:

小班中班大班

3.您是否接受过幼儿身心健康教育相关专业培训:

多次系统培训1-2次短期培训未接受专门培训，仅自主学习未接触过相关内容

二、课程认知与理念理解（单选题）

1.您对我园“健体·健心”课程核心目标:“兼顾身体动作发展与情绪心理培养”的理解程度:

完全理解，精准把握内涵基本理解，明确主要方向略有了解，部分目标模糊不了解，未关注

2.您对“具身认知”理论:“通过身体活动和体验促进学习与心理发展”的了解程度:

非常了解，能主动应用于课程设计比较了解，偶尔尝试运用仅听说过，不了解内涵从未听说

3.您认为幼儿教育中“健体”与“健心”融合的必要性:

极其必要，相互促进不可分割比较必要，健体中适当融入健心一般必要，可选择性融合必要性较低，可分开开展

三、课程实施与教学实践

1.日常教学中，您融合“健体”“健心”目标设计活动的频率:

经常融合，每节体能活动均有专项设计有时融合，每周3-4次融入很少融合，每月1-2次尝试基本不融合，分开开展

2.体能活动中，您融入“健心”目标的方式:

嵌入情绪符号，如:表情地垫等情景角色扮演，引导情绪表达识别设计合作体育游戏，培养协作能力竞技运动中引导正确面对输赢，培养抗挫力活动前后组织情绪分享讨论借助运动场景培养坚持、勇敢品质无刻意设计，很少使用相关方式

3.您设计的“健体·健心”活动贴合幼儿年龄及身心发展水平的程度:【单选题】

高度贴合，可灵活调整基本贴合，细节需优化略有贴合，部分内容不匹配不贴合，未考虑年龄差异

4.开展课程时，您是否观察记录幼儿身体表现与情绪反应:

每次观察，并有详细文字、影像记录经常观察，有简单随手记录偶尔观察，仅关注特殊幼儿基本不观察，只关注活动流程

5.您将“健体·健心”课程融入的教学环节:

专门体能教学活动晨间户外活动区域游戏活动生活活动集体教学活动其他:

四、实施条件与现存困难

1.现有体育器材对课程开展的支持程度:

非常支持，器材多样适配健心设计比较支持，器材基本满足需求一般支持，仅满足基础健体不支持，器材匮乏老旧

2.现有户外活动环境对课程开展的支持程度:

非常支持，空间充足布局合理比较支持，部分区域可优化一般支持，仅能开展简单活动不支持，空间设施受限

3.课程实施中遇到的主要困难:

自身理论知识不足，课程设计能力有限缺乏系统课程资源与优秀案例幼儿人数多，难兼顾个别指导活动时间不足，无法完成教学目标幼儿运动能力差异大，难分层教学家长理解不足，配合度不高园所教研、物资保障不足缺乏幼儿运动心理行为观察解读方法其他:

4.园所课程教研活动对教学实践的指导作用:

作用显著，解决实际问题作用一般，获得部分参考作用较小，与实际脱节无教研活动，无相关指导

五、家园协同与沟通

1.您与家长沟通幼儿运动及情绪心理状态的频率:

经常主动沟通，每周1-2次偶尔沟通，每月3-4次仅特殊情况/家长询问时沟通基本不沟通

2.您与家长沟通幼儿身心发展情况的主要方式:

班级群日常反馈家园联系册/成长档案家长会/半日开放活动线下一对一交流电话/微信私聊其他:

3.您认为家长对幼儿“健体·健心”培养的重视程度:

高度重视，主动配合比较重视，基本配合一般重视，被动参与不够重视，关注不足

4.家园协同培养的主要问题:

家长缺乏教育方法，无法居家开展家长忙碌，无时间陪伴家长重知识、轻身心发展家园沟通不畅，信息传递不及时无明显问题，协同效果良好

六、专业发展需求与课程建议

1.您希望获得的课程相关专业支持与培训:

课程整体设计思路与方法分年龄段健心目标融入案例讲解幼儿运动心理观察引导方法教案、课件、材料等系统课程资源包幼儿个体差异分层教学策略家园协同教育方法技巧其他:

2.您认为课程未来需优化的方面:

完善课程目标与内容体系丰富课程资源与活动器材加强教师培训与教研指导优化户外活动环境深化家园协同方式内容建立课程实施效果评价体系其他:

3.您对我园“健体·健心”课程开展的其他建议:【开放题】

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