《数学史与高中数学课堂教学融合的实践研究》调查问卷（学生版2）
1.你的年级
A. 高一
B. 高二
2.请选择你的学生类型
A. 物理类文化生
B. 历史类文化生
C. 艺术生（含物理类或历史类艺术生）
D. 体育生或其他
3.你对数学学科的兴趣程度?
A. 非常感兴趣
B. 比较感兴趣
C. 一般
D. 不感兴趣
4.你对数学史知识的了解程度?
A. 非常了解
B. 了解一些
C. 不太了解
D. 完全不了解
5.你接触数学史的主要渠道（可多选）?
A. 老师课堂讲解
B. 教材阅读材料
C. 课外书籍 / 视频
D. 几乎没有
6.你在数学课堂上接触数学史的频率?
A. 经常
B. 偶尔
C. 很少
D. 从未
7.老师在课堂融入数学史的主要形式（可多选）?
A. 数学家故事
B. 公式 / 定理由来
C. 古代数学题
D. 很少融入
8. 如果老师引入过数学史，通常是在哪个环节?（可多选）
A. 课堂导入
B. 讲解新知识时
C. 例题或练习中
D. 课后拓展
E. 从未引入
9.数学史内容对你理解知识的帮助?
A. 帮助很大
B. 有一定帮助
C. 帮助不大
D. 没有帮助
10. 你认为数学史能帮助你更好地理解数学知识的哪些方面?（可多选）
A. 概念的本质
B. 公式的推导过程
C. 定理的来龙去脉
D. 数学的应用价值
E. 数学的文化价值
F. 以上都有
11.数学史是否提升你的数学学习兴趣?
A. 明显提升
B. 稍有提升
C. 没变化
D. 降低兴趣
12.你希望课堂多融入数学史内容吗?
A. 非常希望
B. 希望
C. 无所谓
D. 不希望
13.你最喜欢的数学史融入方式（可多选）?
A. 趣味故事
B. 历史推导思路
C. 古代数学题
D. 视频 / 图片
14. 你认为数学史对你的数学学习产生了哪些影响?（可多选）
A. 提高了学习兴趣
B. 加深了对数学概念的理解
C. 增强了数学文化认同感
D. 感受到数学的美
E. 对数学成绩有提升
F. 没有明显影响
15. 你觉得数学史是否能帮助你更好地理解抽象的数学概念?
A. 非常有帮助
B. 比较有帮助
C. 一般
D. 帮助不大
E. 没有帮助
16.当前数学史融入课堂最大问题（可多选）?
A. 讲得太少
B. 内容枯燥
C. 与知识点脱节
D. 形式单一
E. 无问题
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