“双减”政策下农村小学语文低段作业设计现状调查问卷（教师卷）
1. 您的性别？（ ）
A. 男
B. 女
2. 您的教龄？（ ）
A. 1-5年
B. 6-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
3. 您的学历？（ ）
A. 专科及以下
B. 大学本科
C. 硕士研究生及以上
4. 您目前任教的年级？（ ）
A. 一年级
B. 二年级
C. 一、二年级跨年级任教
5. 您所在学校的类型？（ ）
A. 乡镇中心小学
B. 村小或教学点
C. 其他
6. 您了解“双减”政策对小学低年级作业设计的具体要求吗?（ ）
A. 不太了解
B. 基本了解
C. 比较了解
D. 非常了解
7. 在“双减”政策下，您认为是否有必要对语文作业进行精心设计?（ ）
A. 没有必要
B. 可有可无
C. 很有必要
D. 不清楚
8. 您设计语文作业最主要的目的是什么?（ ）（可多选）
A. 提升自己的教学能力
B. 政策要求和学校教学任务
C. 巩固课堂学习的知识
D. 提高学生对语文的学习兴趣
E. 提高学生的考试成绩
F. 弥补农村家庭辅导的不足
9. 您设计语文作业的主要依据是什么?（ ）（可多选）
A. 教材、教参等教辅资料
B. 教学目标
C. 班级学生学情
D. 农村生活实际与乡土资源
E. 个人教学经验
F. 网络资源
10. 在日常教学中，您布置的语文作业通常以什么类型为主?（ ）（可多选）
A. 口头表达类（朗读、背诵、讲故事）
B. 课外阅读类（读课外书、亲子阅读）
C. 动手实践类（手工、观察自然、家务劳动）
D. 书面练习类（课堂上的少量抄写、随堂练习）
E. 趣味游戏类
11. 您是否会根据农村学生的家庭差异（如留守儿童、家长文化水平低）进行分层或分类作业设计?（ ）
A. 经常会
B. 偶尔会
C. 想分层但缺乏方法
D. 完全不会
12. 您设计的语文作业类型经常变化吗?（ ）
A. 经常变化
B. 偶尔变化
C. 不太变化
D. 完全不变化
13. 您在设计语文作业时，会与其他任课教师沟通交流吗?（ ）
A. 有时会
B. 经常会
C. 完全不会
14. 您平常每天花在语文作业设计上的时间大约是多少?（ ）
A. 少于10分钟
B. 10-20分钟
C. 20-30分钟
D. 30分钟以上
15. 您设计语文作业的频率是?（ ）
A. 每天设计
B. 时常设计
C. 很少设计
D. 不固定，想到就布置
16. 您认为目前花费在非教学事务上的时间，对您钻研作业设计的影响大吗?（ ）
A. 影响非常大
B. 影响较大
C. 影响较小
D. 基本没影响
17. 对于学生完成的作业（含非书面），您通常采用什么方式检查?（ ）（可多选）
A. 要求家长签字或发视频打卡
B. 课堂抽查提问
C. 收齐统一批改
D. 小组长检查
E. 很难逐一检查，只能口头询问
18. 您一般采用什么方式评价学生的作业?（ ）（可多选）
A. 教师独立评价（打等级或分数）
B. 学生互评
C. 学生自评
D. 家长参与评价
E. 很少评价，只看做没做
19. 您是否经常反思并改进自己的作业设计?（ ）
A. 几乎不
B. 有时会
C. 经常会
20. 您认为目前班级语文作业设计的实施效果怎么样?（ ）
A. 不太理想
B. 基本满意
C. 比较满意
D. 非常满意
21. 您认为在农村小学实施低段语文作业设计，最大的困难是什么?（ ）（）
A. 留守儿童多，祖辈无法辅导，作业流于形式
B. 教学任务及非教学事务重，没时间精心设计
C. 农村缺乏图书馆、实践基地等资源，创新作业难开展
D. 缺乏作业设计的专业培训，自身能力不足
E. 非书面作业难以量化和检查，评价困难
F. 家长观念陈旧，只认可书面抄写作业
G. 学校缺乏相应的教研氛围和制度支持
22. 您认为影响自己作业设计能力的最主要因素是什么?（ ）（可多选）
A. 缺乏作业设计的理论知识
B. 缺乏时间和精力去学习和研究
C. 职前教育没有相关学习
D. 学校没有组织相应的培训
E. 缺乏可供参考的农村特色作业案例
23. 您认为以下哪些措施能有效优化农村小学低段语文作业设计?（ ）（可多选）
A. 加强农村家校沟通，指导家长进行有效陪伴
B. 减少非教学任务，给教师留出研究时间
C. 开发乡土校本作业资源库
D. 改革评价机制，不唯分数论
E. 加强针对农村教师的作业设计专项培训
F. 建立城乡学校结对帮扶机制，共享作业设计资源
关闭
更多问卷
复制此问卷