初中语文古诗词教学的导课艺术研究（学生版）[复制]

1. 老师在古诗词课堂上进行导入的频次

经常（每节课都有）一般（讲新课才有）很少（偶尔出现）从未

2. 导入是否会影响你对古诗词学习的期待？

影响很大影响较大影响较小无影响

3. 好的导入是否让你在课上更加主动学习诗词？

一定会大多会偶尔会不会

4. 导入中老师提出的问题，你愿意主动思考和回答吗？

一定会大多会偶尔会不会

5. 你认为当前古诗词课堂导入不能吸引学生学习兴趣的原因有哪些？

脱离生活实际，难以引发学生共鸣过于功利化，重考点轻审美导入方式陈旧，缺少互动导入时间控制不当，学生注意力涣散其他

6. 导入的方式有哪些？

情境导入法故事导入法诵读导入法问题导入法其他

7. 导入的类型是否丰富？

非常灵活多样比较灵活一般很单一

8. 在古诗词课堂的导入是否根据不同诗词的特点，有针对性进行导入

非常同意比较同意不同意非常不同意

9. 一次课堂上，老师的导入形式是否经常变换？

每次都换经常换偶尔换基本不换

10. 老师在古诗词课堂的导入是否会吸引学生广泛参与？

非常广泛比较广泛参与较少没人参与

11. 老师否在古诗词课堂中关注不同学生对导入方式的喜好

总是会经常会偶尔会从不会

12. 教师在古诗词课堂的导入是否兼顾不同性格类型同学的参与？

完全兼顾基本兼顾较少兼顾完全不兼顾

13. 古诗词课堂的导入能否让基础弱的同学跟上节奏？

完全能基本能不太能不能

14. 在古诗词课堂的导入部分是否与后续的学习内容有关联？

总是有联系经常有联系偶尔有联系互不相关

15. 老师在古诗词课堂的导入部分是否与已学过的知识有联系？

总是有联系经常有联系偶尔有联系互不相关

16. 导入内容是否符合你的学习需求？

非常符合比较符合不太符合不符合

17. 是否会询问大家对导入方式的意见？

主动常问偶尔问很少问从不问

18. 提出的导入意见，教师是否会采纳改进？

积极采纳有时采纳很少采纳不采纳

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