新手国际中文教师课堂情绪劳动调查问卷

尊敬的老师，您好！这是一份关于新手国际中文教师课堂情绪劳动的调查问卷，旨在了解大家在教学过程中的情绪体验和调节策略。本问卷匿名填写，仅用于学术研究，所有信息将严格保密。感谢您的支持与参与！

填写说明：请您根据过去的教学经历，选择最符合您实际情况的选项。

1. 您的性别：
2. 您的年龄：
3. 您的教龄：
4. 您的学历：
5. 您的专业背景：
6. 您的教学对象：
7. 您的教学机构：
8. 您每周的课时量：
9. 是否持有国际中文教师资格证：

指导语：请回想您在汉语课堂中的情绪体验，选择最符合您实际情况的选项。（1=完全不符合，2=比较不符合，3=不确定，4=比较符合，5=完全符合）

10. 当学生积极参与课堂活动时，我感到开心。
11. 当学生理解并掌握了我所教的知识点时，我感到满足。
12. 当课堂纪律混乱、学生不听话时，我感到沮丧或生气。
13. 面对学生的突发提问我回答不上来时，我会紧张或尴尬。
14. 看到学生在我的课上取得明显进步，我感到很有成就感。
15. 下课后，我常常觉得情绪耗竭（非常疲惫，像被掏空了一样）。
16. 课前（例如走进教室前），我会因为即将到来的课堂而感到压力或焦虑。
17. 当我的教学设计和实际课堂效果不符时，我感到挫败。
18. 当学生说很喜欢我的课，对他\她帮助很大时，我会感觉很有成就感。
19. 当学生整体课堂表现（如参与度、纪律）不佳时，我会明显感到情绪低落或烦躁。
20. 大多数时候，我在课堂上感受不到明显的喜悦或成就感。
21. 在课堂上，我感到麻木。

指导语：请回想您在课堂中如何调节和表达自己的情绪，选择最符合您实际情况的选项。（1=从未如此，2=很少如此，3=有时如此，4=经常如此，5=总是如此）

22. 面对学生时，我会假装拥有好的情绪，即使内心并非如此。
23. 我会隐藏自己的负面情绪（如生气、沮丧），不让学生在课堂上察觉。
24. 我会表现出上课需要的表情和语气，即使与真实感受不一致。
25. 我会像完成一项表演任务一样，呈现与内心感受不同的外在形象。
26. 即使内心不愉快，我也会对学生表现出耐心和微笑。
27. 我在课堂上很少需要刻意隐藏自己的真实情绪。
28. 我会尝试从学生的角度理解问题来调节自己的情绪。
29. 我会通过改变自己对教学事件的看法（例如“这也是学生成长的过程”），从而调节我的情绪感受。
30. 我会提醒自己“这是我的工作”，从而接受并调节情绪。
31. 我会思考教学工作的意义和价值，这让我更自然地表达积极情绪。
32. 当课堂出现意外状况时，我会主动调整心态，告诉自己“这也是教学的一部分”。
33. 对我来说，改变自己的想法，并不能有效调整我教学时的情绪。
34. 我在课堂上表达的情绪是自然而真实的。
35. 我不需要刻意调节，就能自然地表达积极情绪。
36. 如果感到开心，我会自然地让学生感受到。
37. 我会让学生知道我的真实情绪，我相信这有助于建立真诚的师生关系。
38. 当学生让我感到开心时，我会自然地和他们一起笑。
39. 我经常需要刻意调动表情和语气，否则学生看不出我的情绪。

指导语：请根据您的实际情况，选择最符合的选项。（1=完全不符合，2=比较不符合，3=不确定，4=比较符合，5=完全符合）

40. 我的教学机构对教师的课堂情绪表现有明确要求（如“要对学生保持微笑”）。
41. 我的同事之间会分享情绪调节的经验。
42. 当我在教学中遇到情绪困扰时，能得到同事/领导的帮助。
43. 我需要在课堂上面向不同文化背景的学生调整我的情绪表达方式（例如面对欧美学生的热情 vs 东亚学生的含蓄）。
44. 机构的文化氛围要求我必须展现权威形象或亲切形象。
45. 我觉得教学机构只关注我的教学表现，并不关心我的情绪状态。
46. 我觉得教学工作让我情绪耗竭。
47. 我对教学工作逐渐失去热情。
48. 我觉得自己的教学成就感在降低。
49. 我喜欢目前的国际中文教学工作。
50. 我觉得自己适合当国际中文老师。
51. 从事教学工作让我觉得没什么意义。
52. 如果有机会重新选择，我不确定自己是否还会选择做汉语教师。
53. 请您回忆一个让您情绪波动最大的课堂事件（正面或负面均可），简单描述当时发生了什么，您是如何调节自己的情绪的？
54. 您对新老师的情绪调节有什么建议吗？
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