关于课题《角色游戏中提升大班幼儿冲突能力的实践研究》，教师调查问卷

一、教师基本信息

1. 您的教龄: 1-3年 4-6年 7-10年 10年以上

2. 您的职称:

初级教师中级教师高级教师其他

3. 您目前任教班级:

小班中班大班混龄班

二、角色游戏开展基础情况

1. 您所在班级每周开展角色游戏的次数: 1次及以下 2-3次 4-5次每天开展2. 您为角色游戏投放的材料类型（多选）: 自制低结构材料（纸盒、布料等）成品玩具（超市、医院套装等）主题性材料（结合季节、节日）开放性材料（积木、自然物）缺乏针对性材料其他:

3. 您开展角色游戏的主要形式是:

幼儿自主游戏，教师巡回指导教师预设主题，幼儿参与师幼共同生成主题分组轮流开展其他:

三、幼儿角色游戏冲突观察与分析

1. 您观察到大班幼儿角色游戏冲突的主要发生时段: 游戏开始阶段（分配角色/材料）游戏过程中（规则/情节分歧）游戏结束阶段（整理材料/评价）全时段均有发生2. 大班幼儿角色游戏中，冲突发生的频率整体为: 非常频繁较为频繁偶尔发生极少发生3. 幼儿冲突产生的核心原因（多选，选3项最主要的）:角色分配不均（多人争抢同一角色）玩具/材料数量不足或分配冲突游戏规则理解不一致情节发展意见分歧（如“医生该怎么看病”）幼儿个性差异（固执、以自我为中心）游戏材料投放不合理其他:

4. 幼儿在冲突中的语言表现（多选）:

会用语言表达不满（“我不想让你玩”“这是我的”）会提出协商想法（“我们轮流玩”“我先玩完给你”）只会说“我要”“我不要”，无法清晰表达需求语言攻击（骂人、贬低他人）几乎无语言表达，直接行动

5. 幼儿在冲突中的行为表现（多选）:

推搡、抢夺、打人等肢体冲突哭闹、躺地耍赖主动退让，放弃需求寻找同伴/老师帮忙协调冷静沟通，提出解决方案破坏游戏材料/放弃游戏其他:

五、课题实施策略与需求

1. 您认为提升大班幼儿角色游戏冲突能力的核心途径（多选）:优化角色游戏环境与材料投放开展针对性的冲突解决主题活动（如“学会协商”“轮流与分享”）加强教师的观察与精准引导能力开展家园共育，统一培养理念增加幼儿同伴交往机会2. 您希望课题研究提供哪些具体支持（多选）:不同冲突场景的引导案例/视频示范角色游戏冲突观察记录表模板家园共育指导手册（给家长的建议）冲突解决主题活动教案/游戏设计专家/骨干教师的专题培训同行交流研讨机会其他:

六、引导策略与效果反思

1. 您最常用的冲突引导策略（多选，选3项）:情绪安抚法（先平复情绪，再解决问题）规则强化法（重申游戏规则，明确边界）协商引导法（引导幼儿制定“轮流”“合作”方案）情境模拟法（重现场景，演示正确做法）榜样示范法（邀请解决能力强的幼儿分享）冷处理法（让幼儿冷静后再沟通）其他:2. 您认为哪种引导策略对大班幼儿最有效:情绪安抚+协商引导规则强化+情境模拟榜样示范+自主探索冷处理+事后沟通3. 您引导幼儿解决冲突的整体效果:效果显著，多数幼儿能自主解决有效果，部分幼儿有进步效果一般，幼儿反复出现同类问题无明显效果4. 您认为影响引导效果的主要因素（多选）:幼儿个体差异（性格、能力、家庭背景）游戏材料/场景设置不合理自身引导经验不足、方法单一家园配合不到位，家庭培养理念不一致班级幼儿人数过多，难以全面关注

6. 对《角色游戏中提升大班幼儿冲突能力的实践研究》课题，您的其他建议:

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