“一站式”学生社区中课程教学与第二课堂活动的协同育人调查
第一部分:基本情况
1. 您的性别：
男
女
2. 结合对第一课堂（教室进行的有教学计划的正式课程，强调系统性、规范性。）、第二课堂（在教学计划之外，利用课余时间开展的文体、科技、社会实践等活动，强调兴趣与参与。）、第三课堂（走出校门或在真实/模拟的社会环境中进行的实践教学，强调应用与责任。）的内涵，凭借爱好，你更愿意参与哪个课堂活动?
A. 第一课堂
B. 第二课堂
C. 第三课堂
3. 过去一学期，您参与第二课堂活动的频率大约是:
A. 每周1-2次
B. 每月2-3次
C. 每学期1-2次
D. 从未参与
4. 您主要参与哪些类型的第二课堂活动?（可多选）
A. 思政教育类（主题教育、讲座等）
B. 技能特长类（急救培训、公文写作等）
C. 文体素养类（辩论赛、文艺演出等）
D. 科创培养类（科研立项、学科竞赛等）
E. 职业发展类（简历培训、模拟面试等）
F. 社会服务类（志愿服务、社会实践等）
G. 劳动教育类（校园公益、社区服务等）
5. 您获取第二课堂活动信息的主要渠道是:（可多选）
A. 书院通知/辅导员发布
B. 班级群/社团群
C. 学生成长积分平台
D. 同学推荐
E. 其他
第二部分:课程与活动协同感知
6. 您认为课堂上学习的知识，能否在第二课堂活动中得到应用或拓展? (单选题)
A. 完全可以。
B. 大部分可以。
C. 一般 。
D. 很少可以 。
E. 完全不能。
7. 关于“课程”与“社区活动”的关系，您目前的感受是? (单选题)
A. 关联紧密，社区活动是课程的延伸（如实验、实践）
B. 有一定联系，但比较随机
C. 完全脱节，课程是课程，活动是娱乐
D. 不太关注两者的联系
8. 您是否遇到过“课堂上学了知识，但没有对应的活动去实践”的情况? (单选题)
A. 经常遇到。
B. 有时遇到。
C. 偶尔遇到 。
D. 很少遇到。
E. 从未遇到。
9. 您是否希望社区活动能与您的专业课程/通识课程结合? (单选题)
A. 非常希望，这样能加深对知识的理解
B. 无所谓，活动轻松就好
C. 不希望，课程压力已经很大了
10. 您是否希望课程老师能够参与指导您参加的第二课堂活动? (单选题)
A. 非常希望。
B. 比较希望。
C. 一般。
D. 不太希望。
E. 不希望。
11. 您认为当前“课程+活动”协同育人存在的主要问题是?（可多选）
A. 课程与活动内容脱节，缺乏关联
B. 活动信息分散，难以找到适合自己的
C. 缺乏老师的专业指导
D. 活动时间与课程冲突
E. 活动吸引力不足
F. 积分认定标准不清晰
G. 其他
12. 关于“课程”与“社区活动”的关系，您目前的感受是? (单选题)
A. 关联紧密，社区活动是课程的延伸（如实验、实践）
B. 有一定联系，但比较随机
C. 完全脱节，课程是课程，活动是娱乐
D. 不太关注两者的联系
13. 您参与社区活动的主要驱动力是? (多选题)
A. 课程要求的“实践学分/第二课堂学分”
B. 个人兴趣爱好
C. 辅导员或班委的强制/半强制要求
D. 结交朋友、拓展社交
E. 获得综测加分或证书
第三部分AI赋能感知与自评
14. 您是否愿意通过AI工具（如智能问答、虚拟助手）获取课程与活动的相关信息?
A. 非常愿意。
B. 比较愿意。
C. 一般。
D. 不太愿意。
E. 不愿意。
15. 您对“人工智能+教育”在社区育人中的应用持什么态度?
A. 非常支持，能提升效率。
B. 比较支持。
C. 一般 。
D. 不太支持。
E. 反对。
16. 关于“AI赋能”的设想:如果系统能根据您的上课情况（如选了《写作与沟通》），自动推荐相关的社区活动（如“演讲与口才沙龙”），您愿意接受这种推荐吗? (单选题)
A. 非常愿意，这很高效
B. 可以尝试，但希望有拒绝权
C. 不太喜欢，感觉被监控了
D. 无所谓
17. 关于“数据贯通”的隐私:为了实现“精准育人”，您是否介意打通“课堂考勤/成绩数据”与“社区活动数据”? (单选题)
A. 不介意，数据互通能让我获得更个性化的指导
B. 介意，课堂和生活是两码事
C. 看情况，只要不公开个人隐私即可
18. 参与第二课堂活动后，您在哪些方面有明显提升?（可多选）
A. 沟通表达能力
B. 团队协作能力
C. 批判性思维能力
D. 医学人文素养
E. 科研创新能力
F. 职业规划能力
G. 社会责任感
H. 无明显提升
19. 您对学校目前“一站式”学生社区“课程+活动”开展的总体满意度是:
A. 非常满意。
B. 比较满意。
C. 一般。
D. 不太满意。
E. 很不满意。
20. 您对目前“一站式”学生社区在协同育人（课程+活动）方面的最大建议是?（开放题）
关闭
更多问卷
复制此问卷