《基于我校学情的地理“收支平衡”思维类方法突破》调查问卷
亲爱的同学
:
你好！为了更有针对性地帮助大家在二轮复习中攻克“收支平衡”类难题（如水量平衡、沙量平衡、盐分平衡等），特开展此次调查。本问卷匿名填写，答案无对错之分，请放心作答。感谢你的参与！
第一部分：自我诊断（单选）
1.
你的选科方向是:
A.物理方向
B.历史方向
2. 你的性别是:
A.男
B.女
3. 目前你的地理成绩在班级中大致处于:
A.优秀（前20%）
B.中等（20%-60%）
C.有待提高（后40%）
4. 你对地理学科中“收支平衡思维”相关内容的兴趣
A.非常感兴趣（主动关注相关考点，愿意深入学习）
B.比较感兴趣（能配合学习，有一定探索意愿）
C.一般（被动学习，无主动探索意愿）
D.不感兴趣（觉得晦涩难懂，不愿投入精力）
E.非常不感兴趣（完全排斥，不愿学习相关内容）
5. 你认为地理收支平衡思维在地理学习中的作用是?
A. 非常重要（能帮助快速解题、梳理答题逻辑，是地理核心解题思维）
B. 比较重要（有一定帮助，能辅助理解部分地理规律和题目）
C. 一般（可有可无）
D. 不重要（对学习没有帮助）
6. 在目前的高三复习中，你自认为对“收支平衡”类题目（如湖泊盐度变化、冲淤平衡、湿地面积变化）的掌握情况如何?
A. 非常熟练，能独立建立模型分析
B. 一般，老师讲能听懂，自己做容易乱
C. 比较差，经常分不清“收入”和“支出”项目
D. 完全没思路，看到此类题直接放弃
7. 当你做错“收支平衡”类题目时，你认为最主要的原因是什么?（单选，选最痛的一项）
A. 看不懂图文材料:图里的箭头、坐标轴含义读不懂
B. 列不对“账”:不知道哪个要素属于“收”，哪个属于“支”
C. 漏项:只想到一个因素（如水多），忽略了蒸发、下渗等同步变化
D. 算不清动态变化:分不清“收>支”、“收<支”、“收支平衡”分别对应什么结果（如湖面扩大/缩小）
第二部分:核心概念与常见误区（不定项选择）
第二部分：核心概念与常见误区（不定项选择）
8. 关于“水量平衡”，你认为下列哪些说法是正确的?（可多选）
A. 外流区的多年平均降水量 = 蒸发量 + 径流量
B. 内流区的多年平均降水量 = 蒸发量（基本平衡）
C. 只要降水多，湖泊水位就一定上升
D. 沼泽地的“支出”主要是蒸发和下渗，径流输出很少
9. 在分析“冲淤平衡”时（如河流河道或海岸潮滩），下列哪些因素会影响“冲”（侵蚀/输出）与“淤”（沉积/输入）的动态关系?（可多选）
A. 上游来沙量的大小与粒径组成
B. 水流速度或波浪动力的强弱变化
C. 植被覆盖率
D. 人类活动
10. 以下哪种情境，最能体现“收支平衡被打破”的临界思维?（可多选）
A. 咸海面积萎缩
B. 黄土高原沟壑加深
C. 高山雪线稳定
D. 城市热岛强度恒定
第三部分:针对我校学情的具体痛点（单选 + 开放）
第三部分：针对我校学情的具体痛点（单选 + 开放）
11. 在“收支平衡”类题目中，我校地理试卷经常出现“过程推理”题（如描述盐湖变为咸水湖的过程）。你在回答这类题时，最大的困难是:
A. 逻辑链条不完整:只会写“蒸发强”，忘了写“径流带来盐分”
B. 时间尺度混乱:分不清长期平衡和短期波动
C. 不会用“收/支”语言组织答案（只能用大白话）
D. 空间尺度错位:把全球尺度平衡用到小流域
12. 回忆你做过的我校月考/模拟题，哪类“平衡”题目你最容易丢分?
A. 水量平衡（湖泊、沼泽、水库）
B. 沙量/冲淤平衡（河口、河道、沙漠）
C. 盐分平衡（咸水湖、土壤盐碱化）
D. 热量/能量平衡（雪线、林线、地温）
13. 你在做“收支平衡”类计算或判断时，对于“平衡被打破后的新平衡”，你的理解是:
A. 完全理解，能判断稳定状态
B. 有点模糊，经常把“动态平衡”当成“不变”
C. 不理解，以为打破后就不会再平衡了
第四部分:教学需求与突破路径
第四部分：教学需求与突破路径
14. 你希望老师用什么方式帮助大家突破“收支平衡”思维?（）
A. 总结常考的“收/支”要素清单（如水分收入:降水、径流输入;支出:蒸发、径流输出、下渗）
B. 用“水池模型”（进水、出水）讲解所有平衡类问题
C. 针对我校错题，专门讲“如何从图文中提取收支项”
D. 训练“过程描写”的句式模板（如“由于……导致收入减少，支出增加，平衡向……方向演变”）
E. 补充真实案例（如洞庭湖变化、死海萎缩）进行专题分析
15. 你在做收支平衡类题时，最大的困惑是什么?或者你对老师的收支平衡思维类教学有什么具体的建议?（开放题）
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