初中英语熟手教师情感劳动现状调查问卷
本问卷旨在了解初中英语熟手教师（教龄4-10年）的情感劳动现状及困境，所有问题答案无对错之分，调查结果仅用于学术研究，严格保密您的个人信息。请根据您的实际教学体验，在对应选项上打“√”，评分标准为：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合。
1. 英语教学的工具性（应试）与人文性（文化培养）要求让我频繁切换情绪状态
很不符合
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3
4
5
很符合
2. 反复教授相同的教材内容，我难以保持对教学的情感新鲜感
很不符合
1
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很符合
3. 升学考试压力让我不得不放弃部分教育理想，内心感到矛盾
很不符合
1
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5
很符合
4. 英语学科的跨文化教学要求，让我投入更多的情感却难以获得反馈
很不符合
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很符合
5. 长期的教学模式固化，我难以从教学中获得情感满足感
很不符合
1
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很符合
6. 备课中需要花费大量精力调动情绪，只为让枯燥的语法与词汇教学更生动
很不符合
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5
很符合
7. 学校对英语成绩的考核要求，让我忽视了学生的情感体验
很不符合
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很符合
8. 我能轻松平衡英语教学的应试需求与人文需求，无情感矛盾
很不符合
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很符合
9. 我对学生的情感投入，远大于从学生处获得的情感回应
很不符合
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很符合
10. 面对性格孤僻或学习困难的学生，我的情感投入难以见到效果，感到疲惫
很不符合
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很符合
11. 我与学生存在明显的代际差异，我的情感表达难以被学生理解
很不符合
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很符合
12. 部分学生对英语学习的抵触情绪，让我产生挫败感
很不符合
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很符合
13. 我因担心学生成绩而产生的焦虑情绪，影响了师生互动的氛围
很不符合
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很符合
14. 学生更接受“朋友式”教师，我的传统关怀方式被认为是“唠叨”
很不符合
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很符合
15. 处理学生间的矛盾或问题，消耗了我大量的情感精力
很不符合
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很符合
16. 我与学生的情感互动顺畅，能轻松获得学生的认可与反馈
很不符合
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很符合
17. 学校的职称评定或绩效竞争，让我不愿与同事倾诉教学中的情感困扰
很不符合
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很符合
18. 学校领导更关注教学成绩，忽视教师的情感需求与困境
很不符合
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很符合
19. 学校的规章制度（如情绪管理要求）让我不得不压抑真实的负面情绪
很不符合
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很符合
20. 办公室的同事氛围表面和谐，实则缺乏真实的情感交流
很不符合
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很符合
21. 学校未提供任何针对教师情感调节的培训或支持
很不符合
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很符合
22. 过多的非教学任务（如检查、评比）让我产生职业倦怠，情感枯竭
很不符合
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很符合
23. 我感觉自己只是学校的“教学工具”，个人情感未被尊重
很不符合
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很符合
24. 学校能为我提供充足的情感支持，让我缓解教学中的负面情绪
很不符合
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很符合
25. 您的教龄：
4–6年
7–8年
9–10年
26. 您每周课时量
≤10
11-15
≥16
27. 您是否担任班主任或备课组长
是
否
28. 为保证数据有效性，此题请选3
1
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3
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