《民族地区小学中草药文化与学科素养融合培育路径研究》前期调查问卷（教师版）
尊敬的老师:
您好！本课题为四川省教育科学规划重点支持课题（编号:SCJG25B081），旨在探索利用康定及甘孜州丰富的中草药文化资源，促进小学生学科素养与文化认同协同发展的有效路径。
为了解当前我校及民族地区小学教师对中草药文化的认知、跨学科融合教学的现状与需求，特开展本次调查。您的回答无对错之分，仅用于课题研究与教学改进。感谢您的支持与配合！
1. 您目前任教的学科是:
A. 语文
B. 数学
C. 科学
D. 美术
E. 道德与法治
F. 英语
G. 音乐/体育
H. 其他
2. 您的教龄是:
A. 5年以下
B. 5-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
3. 您对“中草药文化”的了解程度如何?
A. 非常了解（熟悉本地常见药材及文化故事）
B. 比较了解（知道几种常见药材）
C. 一般（听说过一些）
D. 不太了解
E. 完全不了解
4. 您对《义务教育课程方案（2022年版）》中“跨学科学习”“项目化学习”等理念的了解与实施情况是?
A. 非常了解，并已在教学中实践
B. 了解，但实践较少
C. 听说过，但不太清楚如何操作
D. 不了解
5. 您认为将本土中草药文化融入学科教学的主要价值在于?
A. 传承和弘扬民族优秀传统文化（如藏汉医药文化）
B. 提升学生的科学探究、数学思维、语言表达等核心素养
C. 增强学生对家乡的认同感和环保意识
D. 丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣
E. 响应“双减”政策，开展实践性、项目化学习
F. 其他
6. 您认为哪些学科最容易与中草药文化融合?
A. 语文
B. 数学
C. 科学
D. 美术
E. 道德与法治
F. 劳动/综合实践
G. 其他
7. 在过去的教学中，您是否有意识地将中草药文化或本地药材知识融入过课堂教学?
A. 经常融入
B. 偶尔融入
C. 从未融入，但有意尝试
D. 从未融入，且无此计划
8. 如果您曾尝试融入，您主要采用了哪些形式?
A. 课堂讲解或故事分享
B. 组织学生观察、种植或采集草药
C. 标本制作或艺术创作（如绘画、剪纸、香包）
D. 开展主题辩论或角色扮演（如生态保护、药材定价）
E. 测量、统计、计算等数学活动
F. 写作（如观察日记、故事创编、解说词）
G. 其他
9. 您在尝试融合教学时，遇到的主要困难有哪些?
A. 自身缺乏中草药文化专业知识
B. 缺少现成的、适合小学生的融合教案和资源包
C. 课时紧张，难以安排额外内容
D. 学生认知水平有限，难以理解相关文化或知识
E. 缺乏专家指导与同行交流
F. 安全与场地限制（如野外观察）
G. 其他
10. 您认为目前我校或本地区在中草药文化教育资源方面存在的主要问题是?
A. 缺乏系统的校本教材或实践手册
B. 缺少配套的教学工具（如样本卡、实验器材）
C. 校内或周边缺乏可观察、可实践的中草药种植基地
D. 缺乏与本地藏医、药农等社会资源的联动
E. 其他
11. 您对“中草药文化与学科素养融合”这一研究方向的兴趣程度如何?
A. 非常感兴趣
B. 比较感兴趣
C. 一般
D. 不太感兴趣
12. 您是否愿意参加学校组织的“中草药文化”专题培训或跨学科教研活动?
A. 非常愿意
B. 愿意
C. 无所谓
D. 不愿意
13. 您最希望获得哪方面的专业支持?
A. 中草药文化知识讲座或资料
B. 现成的跨学科教案、课件、实践工具包
C. 专家入校指导课堂教学
D. 校际观摩与经验分享
E. 学生活动设计与评价量表
F. 其他
14. 如果学校开发“中草药文化与学科融合”校本课程，您希望优先覆盖哪些年级或学科?
A. 低年级（1-2年级）
B. 中年级（3-4年级）
C. 高年级（5-6年级）
D. 所有年级
E. 语文
F. 数学
G. 科学
H. 美术
I. 道德与法治
J. 综合实践
15. 您对学校利用本地中草药文化（如川贝母、红景天、羌活等）开展跨学科教学，有哪些具体的建议或创意?
16. 您是否愿意成为本课题的参研教师，参与融合教案的设计与实践?
A. 愿意
B. 需要考虑
C. 不愿意
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