教学能力综合训练（微格2）课程目标达成度问卷

亲爱的同学们：

大家好！为更好地推进书法学师范专业认证工作，持续优化《教学能力综合训练（微格2）》课程的教学质量，提升人才培养与基础教育需求的契合度，我们特开展本次问卷调查。你的每一份反馈都将为我们改进课程设计、完善教学体系提供重要依据。

问卷采用匿名方式填写，调查结果仅用于教学研究与专业建设，请放心作答。感谢你的积极配合与支持！

1. 通过本课程学习，你是否对书法教学设计的方法较为熟悉？

非常熟悉比较熟悉熟悉了解一些不了解

2. 你是否已经熟悉现代教学策略以及书法教育的重要思想?

非常熟悉比较熟悉熟悉了解一些不了解

3. 通过本课程学习，你是否能理解书法课程的独特教育价值?

可以完全理解大部分理解理解其中一些还是不能理解

4. 通过本课程学习，你是否会日后通过教育实践开展书法教育等综合育人活动?

完全可以可以不确定不可以

5. 通过本课程学习，你是否熟悉中外书法教育观念的不同，并对它们的异同有所理解?

比较熟悉，应该结合案例来理解相对熟悉，可以大家讨论来理解还需要反复学习后掌握能力不足，无法理解

6. 你是否能正确的看待不同时期、不同地域书法教育的不同观念价值？

可以大部分可以，有一定难度有些历史时期不太感兴趣不能

7. 在教学实践中是否有意识的借用教育研究方法进行思考?

是的，这样可以提高自己的教学能力说不好，可能太忙，没有时间没有尝试过进行总结其它原因导致无法完成:

8. 通过课程学习，你是否认为有助于专业学习、学术研究形成批判和反思意义，有助于提升自我的书法学科科研与教研能力?

完全可以可以不确定不可以

9. 通过课程学习，你认为以下课程目标的四个能力是否有所提高?

课程目标1（热爱书法教师职业）：清晰的认识未来书法教师职业，认同书法教师的职业意义和专业性，为自己即将成为中小学书法教师开始期待并感到自豪，初步具备一定的教育情怀。课程目标2（书法教学技能）：掌握中小学书法课堂教学中的语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书板画技能、课堂组织技能等，其中包括教姿教态、教学导入、技法示范、课件制作、教具制作、作品点评、作业布置、课堂小结等主要的中小学书法教学技能。课程目标3（书法教学素养）：学会选择恰当的教学方法和运用不同的教学策略实施课程教学，具备中小学书法教学设计的实践操作能力。能够灵活的运用教学模式，针对不同模块、不同领域、不同的艺术实践活动进行说课、听课和评课。理解以学定教的教学观念，初步具备中小学书法教学能力，形成教学素养。课程目标4（学科综合育人）：了解中小学生身心发展特点和书法表现规律，理解书法学科育人的内涵价值，在中小学书法教学实践中体现对学生文化传承、思维品质、审美倾向、创造能力等的综合培育。

10. 通过课程学习，请你对本课程进行一个综合评分。

90-100分80-89分70-79分60-69分60分以下

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