朋辈

1. 姓名：
2. 校区
3. 学院：
4. 专业（如：23心理1班）
5. 学号
6. 联系方式
第一部分 单项选择题（共 25 题，每题 2 分，共 50 分）
7. 在朋辈辅导中，当同学向你倾诉烦恼时，作为朋辈辅导者，首先应该做的是
8. 朋辈咨询中强调 “唤出式沟通”，其核心是激发来访者自身的改变动力，以下做法最符合该理念的是
9. 动机式访谈中 “抵制纠正反射” 的核心要求是朋辈辅导者
10. 作为朋辈辅导者，以下哪项专业素养最为重要
11. 当来访者在咨询中表现出 “假性同意”（表面认同辅导者观点，实际未真正接纳）时，辅导者的恰当做法是
12. 动机式访谈的四大流程中，“唤起动机” 阶段的核心任务是
13. 朋辈辅导中的 “同理心” 是指
14. 倾听环节中 “处理感受” 的主要目的是
15. DARN-CAT 框架中，“承诺（Commitment）” 类改变谈话的典型句式是
16. 当朋辈辅导者发现辅导超出自己的能力范围时，最恰当的做法是
17. 处理来访者的 “完美主义困境” 时，辅导者的核心干预方向是
18. 朋辈倾听的核心功能不包括
19. 在处理同学的情绪问题时，下面哪种方式最有效
20. 朋辈咨询中 “面质技术” 的使用禁忌是
21. OARS 核心技术中，“肯定（Affirmations）” 的关键是
22. 在朋辈辅导中，建立信任关系的关键是
23. 心理危机识别中，来访者出现 “突然安顿事务、分发个人物品” 的行为，可能是
24. 朋辈咨询的 “伦理困境” 中，“双重关系” 的危害不包括
25. 朋辈倾听中应 “有所不为” 的行为是
26. 对于 “习得性无助” 的来访者，辅导者应优先采取的措施是
27. 刻意练习的核心原则不包括
28. 朋辈咨询中 “自我关怀” 的核心是辅导者
29. 动机式访谈的核心精神 “合作（Partnership）” 是指
30. 当来访者的问题涉及 “创伤经历” 时，朋辈辅导者的恰当做法是
31. 朋辈辅导者在处理 “极限级” 心理情景（如严重自伤、存在危机）时，首要责任是
第二部分 多项选择题（共 15 题，每题 2 分，共 30 分）
32. 作为朋辈辅导者，应遵循哪些基本原则
33. 朋辈咨询中 “有效的共情” 包括哪些层次
34. 常见的心理防御机制包括
35. 在朋辈辅导中，建立信任关系的方式包括
36. 朋辈辅导者应对 “来访者阻抗” 的有效策略包括
37. 心理咨询伦理原则包括哪些内容
38. 朋辈咨询的 “专业边界” 包括
39. 朋辈辅导者可以通过哪些方式支持来访者
40. 在会谈中，恰当的自我暴露是
41. 有效的人际沟通技巧有
42. 对于 “职业规划迷茫” 的来访者，朋辈辅导者的支持方式包括
43. 朋辈倾听中 “有所为” 的行为包括
44. 朋辈辅导者 “自我成长” 的途径包括
45. 朋辈辅导中避免双重关系包括
46. 在应对同学的危机事件时，朋辈辅导者的正确做法是
第三部分 判断题（共 10 题，每题 2 分，共 20 分）
47. 朋辈辅导者在任何情况下都应保持保密性，绝不泄露来访者的信息。
48. 朋辈咨询中，“非指导性原则” 允许辅导者在来访者需要时提供引导性问题，但不主导决策。
49. 朋辈辅导者在辅导过程中，应避免过度投入自己的情感，以免影响专业性。
50. 自我效能感越高，个体越有可能成功完成任务。
51. 来访者的 “沉默” 都是不配合的表现，辅导者应立即打破沉默。
52. 朋辈辅导者的角色是支持和陪伴，而非治疗，遇到超出能力范围的情况应及时转介。
53. 在处理冲突时，回避是一种最有效的策略。
54. 朋辈辅导者可以适当分享自己的相似经历，但应以来访者的需求为中心，不过度暴露自身。
55. 刻意练习强调将复杂技能分解为具体子技能，进行专注、有反馈的重复练习。
56. 朋辈咨询的效果完全取决于辅导者的技巧水平，与咨询关系无关。
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