鄂尔多斯市康巴什区小学数学课堂在线评课量表

本量表用于对小学数学课堂教学进行评价，聚焦教师的教与学生的学，突出深度学习与数学核心素养落实。请根据实际听课情况客观作答。
1. 基本信息
听课教师：
授课教师：
授课班级：
授课课题：
听课时间：
评分说明
2. 教学目标的确定
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
目标贴合课标要求，紧扣教材重难点，明确指向数学核心素养培养
目标分层设计，兼顾不同层次学生，引导深度学习
教学全过程围绕目标展开，目标可检测、可达成
3. 教学目标的确定备注
目标贴合课标要求，紧扣教材重难点，明确指向数学核心素养培养 备注：
目标分层设计，兼顾不同层次学生，引导深度学习 备注：
教学全过程围绕目标展开，目标可检测、可达成 备注：
4. 教法学法的选择
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
教法灵活适配小学数学特点，激发学生主动参与
学法指导到位，注重自主探究、合作交流、动手操作
教法学法融合，根据课堂生成灵活调整
5. 教法学法的选择备注
教法灵活适配小学数学特点，激发学生主动参与 备注：
学法指导到位，注重自主探究、合作交流、动手操作 备注：
教法学法融合，根据课堂生成灵活调整 备注：
6. 学生自主探究与合作交流
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
自主探究任务明确、时间充足，学生主动思考
合作交流组织有序、分工明确，思维有效碰撞
能总结方法、提炼规律，转化为数学能力
7. 学生自主探究与合作交流备注
自主探究任务明确、时间充足，学生主动思考 备注：
合作交流组织有序、分工明确，思维有效碰撞 备注：
能总结方法、提炼规律，转化为数学能力 备注：
8. 教师问题与活动/任务以及练习的设计
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
问题设计有梯度、启发性强，引导深度学习
课堂活动/任务贴合目标与学情，落实素养训练
练习分层、针对性强，检测深度学习效果
9. 教师问题与活动/任务以及练习的设计备注
问题设计有梯度、启发性强，引导深度学习 备注：
课堂活动/任务贴合目标与学情，落实素养训练 备注：
练习分层、针对性强，检测深度学习效果 备注：
10. 学生的有效提问
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
学生主动提出有价值的数学问题
提问紧扣重难点，具有探究性
教师及时回应、引导解决，保护提问积极性
11. 学生的有效提问备注
学生主动提出有价值的数学问题 备注：
提问紧扣重难点，具有探究性 备注：
教师及时回应、引导解决，保护提问积极性 备注：
12. 学生思维的训练
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
引导观察、比较、分析、推理、概括等思维活动
鼓励猜想表达，培养思维灵活性与创造性
引导反思思维过程，提升思维品质
13. 学生思维的训练备注
引导观察、比较、分析、推理、概括等思维活动 备注：
鼓励猜想表达，培养思维灵活性与创造性 备注：
引导反思思维过程，提升思维品质 备注：
14. 数学思想方法的渗透
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
自然渗透数形结合、转化、分类、建模等思想
引导感知理解，初步运用思想方法解决问题
贴合认知水平，助力数学思维形成
15. 数学思想方法的渗透备注
自然渗透数形结合、转化、分类、建模等思想 备注：
引导感知理解，初步运用思想方法解决问题 备注：
贴合认知水平，助力数学思维形成 备注：
16. 活动经验的积累
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
注重积累动手操作、观察体验等数学活动经验
引导梳理总结，转化为数学知识与能力
助力后续学习，培养实践与创新意识
17. 活动经验的积累备注
注重积累动手操作、观察体验等数学活动经验 备注：
引导梳理总结，转化为数学知识与能力 备注：
助力后续学习，培养实践与创新意识 备注：
18. 课堂教学效果
  • 1分
  • 2分
  • 3分
  • 4分
  • 5分
多数学生掌握核心知识技能，达成教学目标
学生参与度高，学习兴趣浓厚，主动深度学习
课堂氛围有序，关注学困生，兼顾各层次学生
19. 课堂教学效果备注
多数学生掌握核心知识技能，达成教学目标 备注：
学生参与度高，学习兴趣浓厚，主动深度学习 备注：
课堂氛围有序，关注学困生，兼顾各层次学生 备注：
20. 总分
21. 核心亮点与改进建议
补充说明
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