《学前教育专业托班实习生实习困境指标体系构建》\n专家咨询问卷（第一轮）

尊敬的专家：

您好！

我是山东石油化工学院学前教育专业2022级本科大四学生，正在进行有关学前教育专业托班实习生实习困境及进路的相关研究。首先感谢您在百忙之中参与我的专家咨询，本轮问卷旨在构建学前教育专业托班实习生实习困境的共识体系，鉴于您在相关研究领域具有较高的学术造诣和丰富的经验，特邀您作为本研究的咨询专家，咨询内容为问卷和专家基本情况调查表。请您对以下初步拟定的困境条目进行评判、补充和修改，如有任何意见和反馈都可以指出。由于时间原因，敬请您于十天内返回问卷。感谢您百忙之中不吝指导，期待您对本研究的任何意见和建议！

第一部分 学前教育专业托班实习生实习困境指标体系

一、学前教育专业托班实习生实习困境指标体系说明

本指标体系中的一级指标以明尼苏达工作适应论为核心理论依据，该理论由Dawis & Lofquist于1964年提出，是职业心理学、组织行为学领域解释个体职业适应过程的经典理论。其核心逻辑为：个体与工作环境之间存在双向匹配关系，当个体能力满足工作环境要求、且工作环境供给满足个体需求时，可实现良好工作适应；反之，双向匹配失衡则会产生职业适应困境。

基于此，本研究围绕“个体与工作环境双向匹配”逻辑，将指标体系划分为两大维度：“能力—要求匹配困境”与“需求—供给匹配困境”，前者指向实习生自身专业能力与托班岗位要求的适配程度，后者指向实习生发展需求与外部支持供给的满足程度。

指标体系参照《幼儿园教师专业标准（试行）》《托育机构保育指导大纲（试行）》《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南（试行）》等政策要求，结合保育师、育婴员、婴幼儿发展引导员岗位核心职责设立，全面覆盖托班实习生在知识、技能、心理、支持保障等方面的真实困境。

二、指标体系专家咨询表

填写说明：表1、表2、表3分别是对评价指标体系中一级指标、二级指标、三级指标的判断。重要程度分为极其重要、比较重要、一般重要、不太重要、极不重要，对应分值为5、4、3、2、1，请专家对每个指标条目的重要程度进行评定，并赋予相应的分值；若您认为该项指标不准确，请在“修改意见”栏内填写修改内容；若您认为我们还有未考虑到的项目，请您在「修改/补充意见」栏注明对条目的删除、修改建议，或补充您认为重要的其他困境条目，添加的项目同样需要判断其重要程度，请勿漏项或空项。
表1 学前教育专业托班实习生实习困境指标体系一级指标咨询表
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
能力-要求匹配困境（个体能力与岗位要求不匹配）
需求-供给匹配困境（个体需求与环境供给不匹配）
表2 学前教育专业托班实习生实习困境指标体系二级指标咨询表
1. 能力-要求匹配困境（个体能力与岗位要求不匹配）
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
专业知识储备困境
教育活动实施困境
保育实操技能困境
角色心理适应困境
2. 需求-供给匹配困境（个体需求与环境供给不匹配）
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
园所实习管理困境
带教与培训支持困境
校-园-社协同保障困境
表3 学前教育专业托班实习生实习困境指标体系三级指标咨询表
1.1 专业知识储备困境
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
0-3岁婴幼儿发展与照护专业知识储备不足
医育结合、健康监测、常见病识别知识欠缺
托幼衔接知识薄弱
1.2 教育活动实施困境
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
托班游戏与低龄化活动设计实施能力不足
婴幼儿行为观察、记录与个别化支持能力薄弱
托班家园沟通与指导技巧欠缺
1.3 保育实操技能困境
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
回应性照料、生活护理实操技能不熟练
安全防护、应急处理、伤害预防经验匮乏
1.4 角色心理适应困境
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
对托班教师角色定位模糊，保教权责边界不清
角色转换困难，心理落差大，职业认同感偏低
2.1 园所实习管理困境
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
实习任务安排失衡，重保育、轻教学实践
托班班额偏大、师幼比高，实习负荷过载
托班环境、照护物资、安全设施供给不足
2.2 带教与培训支持困境
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
带教教师指导碎片化，缺乏系统反馈与示范
园所托育、医育结合专项培训与支持不足
2.3 校-园-社协同保障困境
  • 极其重要
  • 比较重要
  • 一般重要
  • 不太重要
  • 极不重要
高校托班方向课程缺失，实习前准备不充分
实习补贴、安全保障、工时规范等权益不足
社会对托育岗位认可度低，职业声望偏弱

第二部分 专家基本情况调查表

一、专家一般资料调查表

姓名：
性别：
年龄：
工作单位：
职称/职务：
学历：
目前从事专业：
本专业工作年限：
专长领域（高校学前教育/一线实习带教/其他）
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