关于课题《角色游戏中提升大班幼儿冲突能力的实践研究》，教师调查问卷

一、教师基本信息

1. 您的教龄:（单选题）

1-3年 4-6年 7-10年 10年以上

2. 您的职称:

初级教师中级教师高级教师其他

3. 您目前任教班级:

小班中班大班混龄班

二、角色游戏开展基础情况

1. 您所在班级每周开展角色游戏的次数:

1次及以下 2-3次 4-5次每天开展

2. 您为角色游戏投放的材料类型（多选）:

自制低结构材料（纸盒、布料等）成品玩具（超市、医院套装等）主题性材料（结合季节、节日）开放性材料（积木、自然物）缺乏针对性材料其他:

3. 您开展角色游戏的主要形式是:

幼儿自主游戏，教师巡回指导教师预设主题，幼儿参与师幼共同生成主题分组轮流开展其他:

三、幼儿角色游戏冲突观察与分析

1. 您观察到大班幼儿角色游戏冲突的主要发生时段:

游戏开始阶段（分配角色/材料）游戏过程中（规则/情节分歧）游戏结束阶段（整理材料/评价）全时段均有发生

2. 大班幼儿角色游戏中，冲突发生的频率整体为:

非常频繁较为频繁偶尔发生极少发生

3. 幼儿冲突产生的核心原因（多选，选3项最主要的）:

角色分配不均（多人争抢同一角色）玩具/材料数量不足或分配冲突游戏规则理解不一致情节发展意见分歧（如“医生该怎么看病”）幼儿个性差异（固执、以自我为中心）游戏材料投放不合理其他:

4. 幼儿在冲突中的语言表现（多选）:

会用语言表达不满（“我不想让你玩”“这是我的”）会提出协商想法（“我们轮流玩”“我先玩完给你”）只会说“我要”“我不要”，无法清晰表达需求语言攻击（骂人、贬低他人）几乎无语言表达，直接行动

5. 幼儿在冲突中的行为表现（多选）:

推搡、抢夺、打人等肢体冲突哭闹、躺地耍赖主动退让，放弃需求寻找同伴/老师帮忙协调冷静沟通，提出解决方案破坏游戏材料/放弃游戏其他:

四、教师对冲突的引导与处理方式

1. 当幼儿发生冲突时，您的介入时机是:

第一时间介入，阻止冲突观察1-2分钟，看幼儿能否自行解决幼儿情绪激动/有安全风险时介入仅在幼儿主动求助时介入

2. 您引导幼儿解决冲突的常用方法（多选）:

安抚情绪，引导幼儿说出感受讲解规则，明确“可以做/不可以做”的事引导幼儿换位思考（“如果是你被拒绝会怎么样”）组织幼儿共同协商，制定解决办法举例分享其他幼儿的成功解决案例直接替幼儿做决定，快速解决冲突其他:

3. 您是否会在角色游戏后，专门开展“冲突分享会”（复盘冲突过程、分享解决方法）:

每次游戏后都会每周1-2次偶尔开展从未开展

4. 您在引导冲突时，遇到的最大困难是（多选）:

幼儿情绪难以快速安抚，耽误游戏进程幼儿沟通能力弱，无法清晰表达想法班级幼儿人数多，无法兼顾每一位幼儿引导方法单一，难以找到适合不同幼儿的策略幼儿家长配合度不足，缺乏家园协同没有困难其他:

五、课题实施策略与需求

1. 您认为提升大班幼儿角色游戏冲突能力的核心途径（多选）:

优化角色游戏环境与材料投放开展针对性的冲突解决主题活动（如“学会协商”“轮流与分享”）加强教师的观察与精准引导能力开展家园共育，统一培养理念增加幼儿同伴交往机会其他:

2. 您希望课题研究提供哪些具体支持（多选）:

不同冲突场景的引导案例/视频示范角色游戏冲突观察记录表模板家园共育指导手册（给家长的建议）冲突解决主题活动教案/游戏设计专家/骨干教师的专题培训同行交流研讨机会其他:

六、日常教学与观察实践

1. 您会将“冲突能力培养”融入角色游戏目标的程度:

每次都会明确写入目标经常融入，重点关注偶尔提及，偶尔关注仅作为突发情况处理，无目标设计

2. 您对角色游戏冲突的观察记录频率:

每次游戏都详细记录每周重点观察2-3次每月记录1-2次仅在有典型案例时记录

3. 您记录的观察内容重点包括（多选）:

冲突发生的时间、场景、参与幼儿冲突的起因、发展过程、解决方式幼儿的情绪、语言、行为变化自身的引导过程与效果反思无固定记录，随意记录其他:

4. 您认为当前大班幼儿在角色游戏冲突解决中，普遍存在的问题（多选）:

情绪控制能力弱，易激动、易哭闹缺乏沟通技巧，只会用“抢”“哭”解决问题不懂换位思考，难以理解他人想法规则意识薄弱，不遵守游戏秩序依赖成人，不愿自主尝试解决无明显问题其他:

七、引导策略与效果反思

1. 您最常用的冲突引导策略（多选，选3项）:

情绪安抚法（先平复情绪，再解决问题）规则强化法（重申游戏规则，明确边界）协商引导法（引导幼儿制定“轮流”“合作”方案）情境模拟法（重现场景，演示正确做法）榜样示范法（邀请解决能力强的幼儿分享）冷处理法（让幼儿冷静后再沟通）其他:

2. 您认为哪种引导策略对大班幼儿最有效:

情绪安抚+协商引导规则强化+情境模拟榜样示范+自主探索冷处理+事后沟通其他:

3. 您引导幼儿解决冲突的整体效果:

效果显著，多数幼儿能自主解决有效果，部分幼儿有进步效果一般，幼儿反复出现同类问题无明显效果

4. 您认为影响引导效果的主要因素（多选）:

幼儿个体差异（性格、能力、家庭背景）游戏材料/场景设置不合理自身引导经验不足、方法单一家园配合不到位，家庭培养理念不一致班级幼儿人数过多，难以全面关注其他:

6. 对《角色游戏中提升大班幼儿冲突能力的实践研究》课题，您的其他建议:

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