跨地域文化交流背景下博物馆教育功能的实现路径研究 ——以香港故宫文化博物馆为例

一、基本信息（用于分组分析）
1.性别
2.年龄
3.教育程度
4.身份类型
5.是否首次参观香港故宫文化博物馆
二、参观行为与参与情况
1.您主要参与的教育活动（多选）
2.您参观时长
三、核心变量测量（Likert五点量表）说明:1=非常不同意，5=非常同意

（一）具身体验

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1.我在参观过程中有较强的沉浸感
2.展览设计让我产生身体参与（如互动、体验）
3.数字或沉浸式技术增强了我的学习体验
4.我能通过感官（视觉/听觉等）更好理解展览内容

（二）情境学习

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1.展览情境设计让我更容易理解历史文化
2.展览叙事具有连贯性和代入感
3.教育活动贴近真实历史或文化语境
4.我能够将所学内容与现实生活联系起来

（三）跨文化理解

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1.展览帮助我理解中国传统文化
2.展览有效解释了文化差异
3.我能感受到中西文化的融合
4.展览内容对不同文化背景观众是友好的

（四）教育效果

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1.本次参观提升了我的文化认知
2.我对故宫文化产生了更大兴趣
3.我愿意再次参与类似教育活动
4.博物馆对公众教育具有重要作用

（五）满意度与反馈机制

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
1.我对整体教育体验感到满意
2.博物馆提供了有效的反馈渠道
3.我认为教育活动有改进空间（反向题）
更多问卷 复制此问卷