125托举项目满意度测评

各位老师，为了保证125项目（托举）培训教学品质，更好的了解大家需求，特开展此项调查，以了解您对项目培训教学和管理服务情况的满意程度，希望得到您的支持！每个微信号只能填写一次，感谢您的支持！
第一部分 培训形式及课程设置评价
您认为项目的课程设置是否符合您的需求
您对线下课程教学内容及课程安排是否满意
您对线上课程教学内容及课程安排是否满意
您对本次培训的时间安排是否满意
您对本次教学场地安排是否满意
第二部分 授课专家评价
您对本培训课程授课教师整体是否满意
您是否同意本培训课程授课教师的水平较为统一
请对每位教师课程设计是否合理，授课内容是否充实进行满意度评价（第四、五期专家）
  • 非常满意
  • 满意
  • 一般
  • 不满意
  • 非常不满意
刘建平
周思源
刘清泉
鄂海红
秦灵灵
王伟
郝万山
齐云
许扬
刘敏
赵岩松
刘仁权
陈子杰
请对每位教师课程重点、难点是否突出，讲解是否明晰进行满意度评价（第四、五期专家）
  • 非常满意
  • 满意
  • 一般
  • 不满意
  • 非常不满意
刘建平
周思源
刘清泉
鄂海红
秦灵灵
王伟
郝万山
齐云
许扬
刘敏
赵岩松
刘仁权
陈子杰
第三部分 分组活动
您对第一年度小组活动的总体评价是
回顾整个小组活动历程，您对活动的感受发生明显变化的阶段是？
请根据您在参与小组活动初期（前1-2次）感受和后期（后1-2次）感受变化，对以下描述进行打分。
  • 有显著提升改变
  • 提升改变较明显
  • 还行
  • 提升改变不明显
  • 完全没变化
我清楚地知道活动要我做什么，流程很清晰
我会主动查阅额外资料，认真准备汇报内容
我会琢磨如何把PPT或汇报做得更清楚、更有逻辑
小组内部分工协作更加顺畅
活动结束后，我还会不自觉地想起相关内容
小组氛围更加融洽，学术氛围明显提升
如果用“消耗”和“充电”来比喻，参与小组活动对您精力的影响是？
如果上面一题您选择B或C，您感到活动从“消耗”变为“充电”，或始终“充电”的最主要原因是？
回顾这一年小组活动历程，您对自己最大的改变或收获是？
第四部分 管理服务评价
关于项目中的任务目标、提交规则与反馈路径，您的体验是？（1=非常模糊，经常需要反复确认；5=非常清晰，一次就能完全明白）
  • 非常清晰
  • 比较清晰
  • 一般
  • 不太清晰
  • 非常模糊
任务目标（如线上课要求、作业提交标准）的清晰程度
提交规则（如截止时间、命名规范、提交方式）的明确程度
反馈路径（如找谁答疑、如何申请延期）的知晓程度
您在使用项目提供的学习工具（如线上课程平台、作业提交网页）时，您的体验是？
关于项目规则（如任务要求、分组、活动流程）的执行，您对以下方面的认同程度是？（1=完全不同意，5=完全同意）
  • 完全同意
  • 同意
  • 一般
  • 不太同意
  • 完全不同意
规则从一开始就明确告知，没有中途随意变更
规则对所有学员一视同仁，没有例外或特殊对待
规则的执行过程透明，我能理解其背后的考虑
规则的执行结果让我感到公正
您在实际学习过程中，是否感知到培训管理人员在以下方面的投入？（1=完全没有感知，5=感知非常强烈）
  • 感知非常强烈
  • 感知比较强烈
  • 感知一般
  • 感知不太强烈
  • 完全没有感知
前期准备（如通知清晰、材料齐全、平台就绪）
教学运行保障（如课程准时、场地设备正常、突发处理）
学员个性化支持（如请假处理、特殊需求响应、人文关怀）
整体感受：专业、顺畅
培训过程中相关管理人员是否做到及时与学员沟通，处理反馈学员意见
您对本次培训安排的自助餐是否满意
您对本次培训整体服务是否满意
通过培训，您在以下专业能力方面的提升程度如何？请根据您的实际感受进行评价。
  • 显著提升
  • 较大提升
  • 一般
  • 提升较小
  • 没有变化
经典理论理解与应用能力
临床诊疗思路与决策能力
科研思维与问题提炼能力
科普技能与传播能力
教学方法与教学能力
学习完本课程，对您工作实践指导意义有多大
您觉得培训哪部分对您收获最大？请按您认为的收获大小按1-4排序，如认为线下课程收获最大，选中并在后面填空处写1，以此类推
您对培训整体满意度评价
第五部分 开放反馈
与上次问卷比较，您的最大的收获有改变吗，是什么？
截至目前，您认为参加本培训在以下哪几方面收获最大？（最多选三项）
哪些方面需要改进，请提出您的意见和建议：
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