高校火灾避险教学核心量表（后测版）

填答说明 1分表示很不同意，2分表示不同意，3分表示一般，4分表示同意，5分表示很同意

您的性别：

男女

1、我能够区分常见消防器材的基本用途及适用情境。

很不同意

1

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3

4

5

很同意

2、我清楚火灾逃生的基本原则，例如迅速报警、低姿撤离和避免乘坐电梯。

很不同意

1

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3

4

5

很同意

3、面对校园内的火灾情境，我能够识别影响逃生决策的关键信息。

很不同意

1

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3

4

5

很同意

4、目前我对火灾避险相关知识仍然比较混乱。

很不同意

1

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5

很同意

5、在火灾情境中，我有信心完成报警信息的清晰表达。

很不同意

1

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4

5

很同意

6、在初期火灾情境中，我有信心按照规范步骤使用灭火器材。

很不同意

1

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3

4

5

很同意

7、在需要快速撤离时，我有信心按照正确顺序完成基本逃生动作。

很不同意

1

2

3

4

5

很同意

8、面对突发火灾时，我能够在紧张状态下维持基本操作与判断。

很不同意

1

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3

4

5

很同意

9、如果在校园中遇到类似突发情况，我知道自己应当优先采取哪些措施。

很不同意

1

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3

4

5

很同意

10、我能够根据现场环境变化及时调整自己的逃生路线与应对策略。

很不同意

1

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3

4

5

很同意

11、我认为自己能够把安全教育中学到的内容迁移到真实或类似情境中。

很不同意

1

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4

5

很同意

12、一旦脱离课堂或比赛场景，我往往不知道如何把所学内容用于实际应急处理。

很不同意

1

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4

5

很同意

13、限时任务和评分规则显著增强了我完成任务的投入感

很不同意

1

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3

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5

很同意

14、与一般讲授式课堂相比，竞赛机制更能促使我主动思考和行动。

很不同意

1

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很同意

15、适度的竞争压力使我更专注于安全任务本身，而不是流于形式。

很不同意

1

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3

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很同意

16、路线、点标和任务设置让我感到自己置身于接近真实的应急情境中。

很不同意

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5

很同意

17、情境任务帮助我把抽象的安全知识与具体环境联系起来。

很不同意

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5

很同意

18、在完成任务过程中，我能明显感受到做中学的体验。

很不同意

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5

很同意

19、本次活动比传统安全教育更容易让我记住关键知识和操作要点。

很不同意

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5

很同意

20、我认为这种课程形式值得在高校安全教育中继续推广。

很不同意

1

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3

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5

很同意

21、如果有类似主题活动，我愿意继续参加。

很不同意

1

2

3

4

5

很同意

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