初中道德与法治、历史、地理跨学科融合教学现状

尊敬的老师：

您好！感谢您在百忙之中参与本次问卷调查。本问卷旨在了解初中道德与法治、历史、地理三科教师开展跨学科融合教学的实际情况。调查结果仅用于学术研究，匿名填写，请您根据真实情况放心作答。感谢您的支持与配合！

1. 您所任教的学科：［单选题］

道德与法治历史地理

2. 您的教龄：［单选题］

3年以下3-10年11-20年20年以上

3. 您对“跨学科融合教学”这一概念的了解程度如何？［单选题］

非常了解，清楚其核心理论与多种模式比较了解，大致知道其内涵与实践形式一般了解，听说过但不甚清楚不太了解

4. 您认为在初中人文社科领域（如道德与法治、历史、地理）开展跨学科融合教学的必要性如何？［单选题］

非常必要，是培养核心素养的关键路径比较必要，有助于学生形成整体认知一般，有一定价值但非必须不太必要，分科教学效果更佳说不清

5. 您认为跨学科融合教学对促进学生发展的最主要价值体现在哪些方面？

培养综合运用多学科知识解决复杂现实问题的能力帮助学生构建更完整、更立体的知识网络与认知图式激发学习兴趣，提升课堂参与度与学习主动性促进批判性思维、创新思维等高阶思维发展更好地落实“立德树人”，实现情感、态度、价值观的深度融合

6. 您个人对尝试开展跨学科融合教学的态度是？［单选题］

非常积极，愿意主动探索和实践比较积极，在有支持和指导的情况下愿意尝试观望态度，先看看别人的效果不太积极，认为实施难度大、额外负担重

7. 在过去一学年中，您是否有意识地在自己的教学中尝试融入其他学科（道法、历史、地理）的知识或视角？［单选题］

经常（平均每学期3次以上）有时（平均每学期1-2次）很少（仅偶尔提及）从未

8. 您是否有过与其他学科教师（道法、历史、地理老师）围绕一个共同主题，进行协同教学设计的经历？［单选题］

是，有过多次正式合作（如共同备课、设计连贯专题）是，有过少数几次非正式交流与合作有过想法，但未真正实施从未有过

9. 如果尝试过跨学科协同教学，通常采用何种组织形式？［单选题］

各自独立备课，仅在进度上简单呼应课后交流，补充彼此课堂内容共同确定主题，分别设计本学科教学环节深度协同，共同设计完整的教学单元、活动与评价其他（请注明：）

10. 您认为当前在初中开展跨学科融合教学（特别是道法-历史-地理融合）面临的主要困难有哪些？

教学时间（课时）紧张，难以安排跨学科教学所需课时缺乏可操作、易上手的设计框架与优质范例参考跨学科备课耗时耗力，缺乏有效的协同机制与共同时间现行评价体系（如考试）仍以学科知识为主，导向不一致教师自身知识结构单一，对其他学科内容与教法不熟悉学校层面缺乏相应的政策鼓励、资源支持与绩效认定学生基础差异大，对综合性学习任务的适应能力不一

11. 如果学校要系统推进跨学科融合教学，您最希望获得哪些方面的支持？

课程资源：系统的跨学科主题教学设计案例库、资源包方法指导：清晰、具体的融合教学设计流程、工具与策略培训制度保障：固定的跨学科教研时间、协同备课制度专业发展：相关的专题工作坊、校外观摩与交流机会评价工具：针对跨学科学习过程的多元评价方案与量表技术平台：支持资源共享与协同备课的数字平台激励政策：将跨学科教学成果纳入绩效考核或评优评先其他（请注明：）

12. 一个对您有实际帮助的跨学科融合教学设计方案/范例，最应该具备什么特点？

有明确的、可观测可评估的跨学科素养目标有真实、有趣、能引发学生探究欲望的核心情境清晰地展示不同学科知识是如何被有机整合的逻辑链条提供具体、详细、可拆解模仿的学生活动步骤与任务单提供配套的、丰富多样的教学素材（文本、地图、史料、数据等）包含可行的、多元的（过程性与结果性）评价方案与工具提示可能遇到的实施问题与解决建议其他（请注明：）

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