PMDS科研素养课·课后综合评估问卷

本问卷用于教学研究，不计入任何考核成绩，请如实填写。预计完成时间约10分钟。
1. 您的姓名
A部分·认知测评（共3题）
2. 请将以下四种研究设计从证据最弱到最强进行排列
3. 下面哪一个是完整的PICO研究问题
4. 以下关于亚组分析的说法，哪一项是正确的
B部分·技能测评·PICO写作（本部分限时6分钟）
临床场景：一位60岁女性患者，确诊原发性开角型青光眼（POAG）早期，眼压22 mmHg，视野轻度缺损，无其他系统疾病。眼科医生建议使用前列腺素类药物（PGA）降眼压，但患者告知其姐姐使用PGA控制3年后眼压反弹，换用β受体阻滞剂才稳定控制。患者想知道：PGA对她是否同样有效？
5. P（研究对象）：请写出具体的研究人群描述，包括年龄范围、明确诊断、病情阶段等特征
6. I（干预措施）：请写出具体的干预方案
7. C（对照组）：请写出对照方案
8. O（结局指标）：请写出可测量的结局指标，须包含具体指标名称和测量时间点
9. 请用1-2句话说明：这个问题目前文献中还没有清楚回答的是什么
C部分·态度量表
10. 请对以下说法进行评分（1＝完全不同意，5＝完全同意）
  • 1（完全不同意）
  • 2（不同意）
  • 3（中立）
  • 4（同意）
  • 5（完全同意）
我认为临床工作中有必要定期阅读文献
我认为在实习/实训阶段关注科研问题有实际意义
我认为提出一个好的临床科研问题需要专业训练，不是只靠感觉
我对日后参与临床科研或文献撰写有兴趣
D部分·自我效能
11. 请对以下说法进行评分（1＝非常不自信，5＝非常自信）
  • 1（非常不自信）
  • 2（不太自信）
  • 3（一般）
  • 4（比较自信）
  • 5（非常自信）
我现在能把一个临床观察到的疑问，转化成符合PICO格式的可研究问题
我现在有能力判断一篇文献的证据级别属于哪一层
我有能力在阅读文献时，识别该结论是否对我的特定患者群体适用
12. 与上课前相比，你对把临床问题转化为可研究的问题这件事的信心
E部分·教学质量评价
13. 请对以下各教学环节的有效性进行评分（1＝完全没帮助，5＝非常有帮助）
  • 1（完全没帮助）
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5（非常有帮助）
课前测评（了解自己的起点）
开场谜题（阿托品在不同人群的矛盾结论）
迷你讲授（PICO · 证据分级 · 亚组分析）
分组讨论（任务卡）
小组汇报与教师点评
14. 今天的任务卡场景，与你在实训中的真实经历有多大关联
15. 分组讨论的30分钟，你的参与感如何
16. 如果要改进这堂课，你最希望调整的一点是什么？（1-2句话即可）
F部分·开放性反馈
17. 今天最让你印象深刻或最有收获的一个点是什么？（请用自己的话，不要写套话）
18. 今天结束后，你仍然没有搞清楚的概念或问题是什么
19. 在今后的临床学习中，你认为自己最可能用到今天学的哪一项
20. 如果用一句话描述这堂课，你会怎么说
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