奉贤-人工智能教学应用能力调研问卷－教师

您好！为全面了解中小学教师人工智能（AI教学应用的现状、能力水平及需求，助力AI与教育教学深度融合，特开展本次调研。本问卷实行匿名制，所有数据仅用于研究分析，严格保密您的个人信息，请您根据自身实际教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！

1. 您的性别:

男女

2. 您的教龄:

3年及以下 4-10年 11-20年 21年及以上

3. 您所教学段:

小学初中高中

4. 您所教学科:

语文数学英语物理化学生物历史地理道德与法治音乐美术体育信息科技其它

5. 您任教的年级:

一年级二年级三年级四年级五年级六年级七年级八年级九年级高一年级高二年级高三年级

6. 您是否参加过AI相关的教学培训/研修活动?

从未参加 1-2次 3-5次 6次及以上

7. 您对“人工智能在教育中的价值、定位与边界”的认识:

清楚AI是教学辅助工具，能精准区分AI与教师的职责，不依赖AI替代教学核心环节了解AI能辅助教学，但对其定位和边界的区分不够精准仅知道AI可用于教学，不清楚其核心价值和使用边界不知道AI在教育中的具体价值，也不清楚其定位和使用边界

8. 您对AI时代教师角色转型的理解:

明确教师需从知识传授者转向引导者、赋能者，主动适应角色转变，聚焦学生核心素养培养知道教师角色需要转变，但对转型的具体内涵和核心职责掌握不全面认为角色转型仅为使用AI工具，未认识到教学理念的转变不清楚AI时代教师角色需要转型，仍沿用传统教学角色定位

9. 您对将人工智能技术应用于日常教学的态度:

主动探索AI教学工具，结合学科特点融入每节课的教学环节，积极创新教学模式在备课、作业批改等关键环节，主动使用AI工具提升效率，不排斥新方法仅在学校要求或培训后，偶尔使用AI工具，缺乏主动应用意愿认为AI不适合自身教学，坚持传统教学模式，不使用任何AI教学工具

10. 您认为AI技术对促进教育公平、实现教育高质量发展的作用:

能借助AI弥补区域、校际教学资源差距，精准对接学生需求，有效提升教学质量能补充教学资源，辅助教师教学，对教育公平和教学质量有积极影响，但效果有限仅能简单辅助教学，无法有效弥补资源差距，对教学质量提升帮助不大AI技术与教学脱节，不能促进教育公平，也无法提升教学质量

11. 您对AI生成内容的判断能力:

能快速识别AI生成内容的真实性、准确性，及时纠正立场偏差，筛选符合教学要求的内容能识别明显的错误和立场问题，但对隐蔽性错误的判断不够精准难以识别AI生成内容的错误，需借助其他工具或他人帮助才能判断完全依赖AI生成内容，不进行任何判断，直接用于教学

12. 您使用AI开展教学时的伦理坚守情况:

始终保护学生隐私，杜绝AI作弊，规范使用AI生成内容，坚守教育育人底线大部分情况下能保护学生隐私、杜绝AI作弊，偶尔有疏忽但能及时纠正仅在重点教学环节注意伦理规范，日常教学中偶尔出现违规使用情况不注重学生隐私保护，允许学生使用AI作弊，随意使用AI生成内容

13. 您对人工智能基本概念、核心原理的了解:

清楚如大模型、内容生成、智能体等核心原理，能结合教学场景解释AI技术的工作逻辑知道AI的基本概念，了解如大模型、内容生成、智能体等核心原理的大致含义仅知道AI的基本概念，不清楚核心原理，无法结合教学场景解读不知道AI的基本概念和核心原理，对AI技术一无所知

14. 您对AI在教育领域典型应用场景的熟悉程度:

熟练掌握AI备课、AI答疑、学情分析等多种应用场景，能根据教学需求灵活选择了解常见的AI教学应用场景，能在指导下运用到教学中仅知道少数几种AI教学应用场景，不了解具体使用方法不知道AI在教育领域的具体应用场景，不清楚AI能用于教学的哪些环节

15. 您对主流AI教学工具的运用情况:

能独立使用豆包、DeepSeek、市区学AI教学应用平台等多种工具，结合教学需求灵活操作能使用1-2种主流AI教学工具，完成备课、答疑等基础教学任务仅能简单操作少数AI教学工具，无法熟练运用其核心功能不了解任何主流AI教学工具，无法进行基本操作

16. 您将AI技术与教学流程的结合情况:

能将AI技术融入备课、授课、作业批改、教学评价全流程，形成完整的AI辅助教学体系能将AI技术融入备课、作业批改等部分教学环节，辅助提升教学效率仅在个别教学环节偶尔使用AI技术，未形成固定的结合模式不知道如何将AI技术与教学流程结合，未进行过相关尝试

17. 您对数据安全、隐私保护基本规范的了解:

熟练掌握学生信息保密、教学数据合规使用等规范，能严格按照要求操作知道数据安全和隐私保护的核心规范，能在教学中基本遵守仅知道需要保护学生隐私和教学数据，但不清楚具体规范不知道数据安全和隐私保护的相关规范，随意处理学生信息和教学数据

18.您处理教学过程中各类数据的规范程度:

对学情数据、作业数据等各类教学数据，均按规范收集、存储、使用，不泄露任何数据大部分教学数据能按规范处理，偶尔有小疏漏但不影响数据安全仅对重要教学数据按规范处理，普通数据处理较为随意随意收集、存储、传播教学数据，不注重数据安全和隐私保护

19. 您基于AI技术开展教学设计、备课的能力:

能独立借助AI生成教案、优化教学环节，结合学科特点设计贴合学生需求的教学方案能在AI辅助下完成教学设计和备课工作，能对AI生成的教案进行合理修改能使用AI生成基础教案，但无法结合教学实际优化，需他人指导无法借助AI开展教学设计和备课，仍采用传统备课方式

20. 您借助AI生成教学资源、优化教学设计的能力:

能独立借助AI生成图文、视频等多种教学资源，精准匹配教学设计，有效优化教学方案能借助AI生成常见的教学资源，能简单优化教学设计，满足基础教学需求能在指导下借助AI生成简单教学资源，无法有效优化教学设计无法借助AI生成任何教学资源，也不会用AI优化教学设计

21. 您在课堂教学中运用AI工具辅助课堂组织、师生互动的情况:

每节课都运用AI工具辅助课堂组织、提问互动、小组讨论等，提升课堂效率每周3次及以上，在重点课时运用AI工具辅助课堂组织和师生互动每周1-2次，仅在特定教学环节运用AI工具，未形成常态化课堂教学中不运用任何AI工具，仍采用传统课堂组织和互动方式

22. 您借助AI技术开展教学诊断、优化教学行为的能力:

能借助AI技术全面分析教学过程，精准发现教学不足，制定针对性改进方案并落实能借助AI分析教学数据，发现明显的教学不足，能进行简单的教学改进能借助AI获取教学数据，但无法精准分析问题，难以有效优化教学行为无法借助AI开展教学诊断，不清楚自身教学不足

23. 您开发教学智能体、处理数字化教学资源的能力:

能独立开发简单教学智能体，熟练运用AI获取、加工、管理数字化教学资源，形成个性化资源库能利用AI完成数字化教学资源的获取、加工与管理，能协助开发教学智能体能借助AI获取基础教学资源，但无法进行加工和规范管理，不会开发教学智能体无法利用AI获取、加工教学资源，完全不会开发教学智能体

24. 您对人机协同教学模式的探索情况:

经常尝试人机协同教学模式，结合学科特点创新课堂形态，形成自身的教学特色偶尔尝试人机协同教学，能简单结合AI与传统教学，未形成固定模式了解人机协同教学概念，但从未进行过实践尝试认为人机协同教学不适合自身教学，不打算进行任何探索

25. 您常用的AI教学工具类型（可多选:

AI备课工具AI授课工具AI作业批改工具AI学情分析工具AI资源生成工具其它

26. 您引导学生认识、使用AI工具的情况:

每次接触AI相关教学内容时，都会引导学生科学认识AI，规范、安全使用AI工具，树立正确使用观念在涉及AI的教学环节，经常引导学生规范使用AI工具，提醒使用注意事项仅在学生出现AI使用不规范时，简单提醒，未系统引导不关注学生对AI的认识和使用情况，不进行任何引导

27. 您借助AI技术促进学生高阶思维发展的能力:

能借助AI搭建个性化学习场景，引导学生进行批判性思考、创新实践，有效提升高阶素养能借助AI搭建基础学习场景，引导学生进行简单的批判性思考和创新尝试能使用AI辅助教学，但无法针对性搭建高阶思维发展场景不会借助AI促进学生高阶思维发展，仅用AI传递基础知识

28. 您利用AI实施分层教学、个性化辅导的情况:

根据学生个体差异，利用AI精准分层，为不同层次学生制定个性化辅导方案，定期开展辅导在重点知识点教学后，利用AI对学困生、优等生进行简单的分层辅导仅在特殊情况下，偶尔利用AI进行个别学生的辅导，未形成分层教学模式不利用AI进行分层教学和个性化辅导，采用统一教学、统一辅导模式

29. 您用AI技术支持学生开展学科实践、激发学习兴趣的情况:

经常借助AI设计学科实践活动，丰富学生学习体验，有效激发学生的学习兴趣和探究欲望偶尔借助AI开展简单的学科实践活动，对学生兴趣有一定激发作用仅在特殊活动中，偶尔用AI辅助，未起到明显的兴趣激发效果不利用AI支持学生开展学科实践活动，仍采用传统实践教学方式

30. 您利用AI辅助学生全面发展的情况:

经常利用AI开展心理健康教育、品德修养培育，结合学科教学助力学生德智体美劳全面发展偶尔利用AI开展简单的心理健康辅导或品德教育，辅助学生全面发展仅在特定场景下，偶尔用AI辅助，未形成常态化不利用AI辅助开展心理健康教育和品德培育，仅关注学科知识教学

31. 您运用AI开展学生学习过程评价的能力:

能借助AI精准采集学情数据，进行全面分析和可视化呈现，客观评价学生学习全过程能借助AI采集基本学情数据，进行简单分析和呈现，基本能评价学生学习过程能借助AI采集部分学情数据，但无法进行全面分析和可视化呈现无法借助AI开展学情数据采集和分析，仅通过传统方式评价学生学习

32. 您基于AI评价推动学生学习提升的情况:

根据AI评价结果，精准定位学生学习薄弱点，制定针对性干预方案，有效推动学生学习提升根据AI评价结果，对部分学生进行简单干预，有一定提升效果仅查看AI评价结果，未制定针对性干预方案，难以推动学生学习提升不查看AI评价结果，不基于AI开展任何教学干预

33. 您参与AI+教育相关培训、研修的意愿:

主动关注AI+教育培训信息，积极报名参加各类培训、研修活动，主动提升自身能力有培训、研修机会时，愿意参加，能认真学习相关知识和技能仅在学校要求下，才参加相关培训，缺乏主动学习意愿不愿意参加任何AI+教育相关的培训、研修活动，不想提升相关能力

34. 您借助AI开展协同教研的情况:

经常借助AI工具开展跨学科、跨校际教研活动，分享教学经验，共同解决教学问题偶尔借助AI工具参与跨学科、跨校际教研，进行简单的经验交流仅在特殊情况下，偶尔参与，未形成常态化教研模式不借助AI开展任何协同教研活动，仅参与校内常规教研

35. 您运用AI开展教学研究、改进教学实践的情况:

借助AI工具精准发现教学问题，开展专项教学研究，制定改进方案并落实到教学实践中借助AI发现简单的教学问题，进行简单研究和改进，效果有限仅偶尔用AI查看教学问题，未开展系统研究，也未进行有效改进不借助AI发现教学问题，不开展任何教学研究和实践改进

36. 您驾驭AI教学应用的自信程度:

能独立应对AI教学中的各类问题，熟练运用AI工具开展教学创新，对自身能力充满信心能熟练运用AI工具完成基础教学任务，能应对简单的AI教学问题仅能简单使用AI工具，遇到问题时缺乏解决能力，信心不足不会使用AI教学工具，对驾驭AI教学毫无信心，不敢尝试

37. 您在AI教学实践中获得的效能感与成就感:

在AI教学实践中，明显感受到教学效率提升、学生进步，经常获得教学效能感和职业成就感在成功的AI教学实践中，能感受到一定的效能感和成就感，但不频繁仅在少数情况下，能感受到微弱的效能感，几乎没有职业成就感在AI教学实践中，未感受到任何效能感和成就感，甚至觉得增加教学负担

38. 您对AI教育生态的理解及参与意愿:

清晰理解AI教育生态的内涵，主动参与构建安全、健康、可持续的AI教育环境，积极建言献策了解AI教育生态的基本内容，愿意参与相关构建工作，配合各项相关要求对AI教育生态了解片面，缺乏参与构建的意愿，不主动配合相关工作不了解AI教育生态的任何内容，不愿意参与构建工作，排斥相关要求

39. 您在运用AI开展教学过程中，遇到的主要困难和问题是什么?

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