教师文化回应教学能力与家园社协同现状调查问卷（大班）

尊敬的老师：您好！感谢您参与本次调查。本问卷旨在了解您在开展文化回应教学及家园社协同工作的现状。本问卷仅用于课题研究，答案无对错之分，请您根据实际情况选择最符合的一项。

第一部分：基本信息

1. 教龄

2. 填表日期

第二部分：问卷内容

【一、理念认知】

3. 您能否准确阐述“文化回应教学”的理论要点，并举例说明如何在叙事活动中回应大班幼儿多元文化背景（如地域、民族、家庭结构等）？

完全不能说明能说出理论要点，但无法联系实际能举例，但理论阐述不清能准确阐述理论并举例说明如何在叙事活动中回应大班幼儿多元文化背景

4. 您是否认为在大班叙事课程中，系统融入幼儿的文化背景（如社区历史、族裔传统）对大班幼儿的理解与批判性思维发展具有重要意义？

完全没必要不太有必要比较有必要非常有必要

【二、实践能力】

5. 您是否能基于大班幼儿多元文化背景（如祖辈故事、民族传统），独立设计系统性的叙事课程方案，并引导幼儿进行对比与表达？

完全不能偶尔能，但缺乏系统性基本能，但深度不够能独立设计系统性的文化回应叙事课程方案

6. 您是否能系统整合社区资源（如历史建筑、社区老人口述史、非遗工坊），引导大班幼儿开展深度叙事项目（如“社区的变迁”）？

完全不能偶尔整合，但流于表面能整合单一社区资源开展简单活动能系统整合多种社区资源引导大班幼儿开展深度叙事项目

【三、能力短板】

7. 在大班叙事活动中，您是否能快速捕捉幼儿对社区事件或文化现象的自发提问（如“为什么有的小朋友家里烧香？”），并设计出具有文化回应深度的生成性课程？

从未捕捉到能捕捉，但转化深度不够能转化，但缺乏文化回应性能快速捕捉并设计出具有文化回应深度的生成性课程

8. 您是否能引导大班幼儿进行多层次、有时间跨度的深度叙事（如家族迁徙故事、社区事件中的不同视角），并鼓励其反思文化意义？

完全不能能引导出较长的叙事，但缺乏多视角和反思能引导出包含文化要素的叙事，但深度不够能引导大班幼儿进行多层次、有时间跨度的深度文化叙事

【四、协同困难】

9. 您在利用社区资源支持大班叙事课程时，遇到的最主要困难是什么？

社区资源缺乏文化深度或与幼儿背景脱节社区合作机制不健全（无协议、无长期支持）社区活动时间与项目式课程进度不匹配不知如何引导大班幼儿从社区资源中提取文化回应性叙事要素

10. 您认为以下哪一项最影响您开展家园社协同的大班文化回应叙事教学？

社区资源与课程深度不匹配（过于表面）自身缺乏引导深度文化叙事的能力社区合作缺乏长期性与课程连续性评价机制缺失，难以衡量协同效果

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