初中生《洋务运动》学习认知负荷现状调查问卷

你好！本次问卷用于教学研究，答案没有对错之分，请根据你学习《洋务运动》的真实感受选择。谢谢你的配合！
一、外在认知负荷（信息杂乱、呈现混乱）
1. 学习洋务运动时，知识点零散、细节太多，我很难抓住重点。​
2. 课堂上洋务运动相关的文字材料冗长，筛选信息很费力。​
3. 课堂上无关拓展内容较多，容易分散我对核心知识的注意力。​
4. 老师很少用图表、时间轴梳理洋务运动内容，多是大段文字讲解。​
5. 洋务运动的知识结构不清晰，我需要自己花很多精力去梳理。
二、内在认知负荷（内容偏难、理解吃力、认知超载）
6. 洋务运动概念多、企业多、措施杂，我理解和记忆起来比较困难。​
7. 课堂上洋务运动的史料难度较大，我不容易读懂和分析。​
8. 老师没有分步拆解洋务运动内容，学起来容易混乱、记不住。​
9.  我很难理清洋务运动背景、措施、影响之间的因果关系。​
10. 回答关于洋务运动的综合题时，我常常思路不完整、逻辑混乱。
三、关联认知负荷（深度学习不足、缺乏思考与探究）
11. 课堂上多是记忆类问题，很少引导我们深入分析和解释洋务运动。​
12. 小组讨论洋务运动时效果一般，不能帮助我完善思路和观点。​
13. 老师对我的回答只有简单对错，缺少具体的改进和指导。​
14. 我很少有机会用史料来论证自己对洋务运动的理解与评价。​
15. 学习洋务运动时，我以被动记忆为主，很难进行深度历史解释。
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