“二十四节气”跨学科科普校本课程开发现状调查（教师卷）
您好！为了了解科学教育类课程及二十四节气相关教学的实施现状，为开发“二十四节气跨学科科普校本课程”提供现实依据，我们进行了这次匿名的问卷调查活动。您的配合对本研究至关重要。非常抱歉占用您1-3分钟的宝贵时间，您的认真填写是对我们调查的极大支持，为此表示由衷的感谢！
1. 性别
男
女
2. 年龄
25岁以下
26-35岁
36-45岁
46-55岁
55岁以上
3. 学历
硕士及以上
本科
大专及以下
4. 任教学科
人文社科类（语文、道德与法治、历史等）
自然科学类（地理、生物、物理、化学等）
艺术体育类（音乐、美术、体育与健康等）
技术实践类（信息技术、劳动教育、综合实践活动等）
其他
5. 您所在的学校目前使用的科学类课程（物理/化学/生物/地理）教材版本是
人教版
苏教版
教科版
其他版本
6. 您认为目前学校科学类课程（物理/化学/生物/地理）教学主要侧重于
对基础科学知识和原理的系统传授
对科学探究方法和实验技能的培养
对科学思维和创新能力的培育
对科学、技术与社会关系的理解
7. 您认为目前科学类课程教材内容与学生的实际生活联系程度
非常紧密
比较紧密
一般
不太紧密
很不紧密
8. 4.您是否了解“二十四节气”的相关知识
非常了解，能准确说出全部节气及含义
比较了解，能说出大部分节气
一般了解，知道常见节气
不太了解，仅知道少数几个
完全不了解
9. 您在课堂教学中是否涉及过二十四节气相关内容
经常涉及，作为教学素材系统融入
偶尔涉及，遇到相关知识点时提及
很少涉及，仅在传统节日时简单联系
从未涉及
10. 如果涉及二十四节气内容，您主要采用的教学方式是（可选1-3项）
课堂讲授，介绍节气知识和习俗
多媒体展示，播放相关视频图片
组织学生观察记录节气物候变化
开展节气主题的实验或制作活动
布置课后查阅资料，撰写小论文
与其他学科教师合作开展跨学科活动
带领学生进行节气民俗调查或实践体验
其他
11. 您是否参与过跨学科主题教学活动
经常参与，每学期多次
偶尔参与，每学期1-2次
很少参与，仅在学校大型活动时配合
从未参与
12. 您认为开展跨学科主题学习最大的困难是（可选1-3项）
缺乏明确的课程标准和评价标准
教师自身跨学科知识储备不足
难以协调不同学科教师的教学进度
学生课业负担重，难以安排课时
学校缺乏相应的教学资源和支持
考试评价体系不认可跨学科学习成果
其他
13. 您对“跨学科主题学习”理念的了解程度
非常了解，能独立设计跨学科课程
比较了解，能在指导下参与实施
听说过，但不太清楚具体操作方法
完全不了解
14. 除国家课程外，您所在学校是否开设过与二十四节气相关的校本课程或社团活动
有，已形成系统的校本课程
有，以社团活动或兴趣小组形式开展
有，仅在特定节气日开展主题活动
没有，但有过相关设想
没有，也未考虑过
15. 如果学校开展过相关活动，主要涉及的内容领域有（可选1-3项）
天文历法（节气日期、太阳运行规律）
气象气候（节气与天气变化）
物候生物（动植物随节气的变化）
农业生产（农事活动与节气关系）
传统民俗（节气习俗、饮食文化）
健康养生（节气与中医养生）
诗词文化（节气相关的古典文学）
其他
16. 您一般选择开展科学类实践活动的场所是（可选1-3项）
普通教室
实验室（物理/化学/生物）
多媒体教室/录播室
校园内（操场、花园、种植园等）
学校周边社区/公园/田野
气象站/科技馆/博物馆等校外场所
其他
17. 您对参与开发“二十四节气跨学科科普校本课程”的意愿
非常愿意，认为这是很有价值的尝试
比较愿意，但需要学校提供支持和培训
一般，视工作量和时间安排而定
不太愿意，担心增加工作负担
完全不愿意，认为与中考关系不大
18. 您认为开发该课程最需要的外部支持是（可选1-3项）
课程专家的指导与培训
跨学科教研团队的协作机制
相关的图书、网络等教学资源
课时安排和教学时间的保障
教学场地和实验器材的支持
评价方式和激励机制的改革
其他
19. 您认为自己在开发该课程中的优势学科领域是（可选1-2项）
语文（节气诗词、民俗文化）
数学（节气日期计算、天文历法）
英语（节气文化对外传播）
物理（热学、光学与节气现象）
化学（节气饮食中的化学变化）
生物（物候变化、生态系统）
地理（气候特征、农业区位）
历史（节气起源与演变）
美术（节气主题艺术创作）
音乐（节气相关民歌民谣）
信息技术（数据记录、多媒体制作）
劳动/综合实践（动手实践、种植养殖）
其他
20. 您开发“二十四节气跨学科科普校本课程”有何建议或期望？
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