S大学师范生深度学习视域下小组合作学习现状调查问卷

亲爱的同学:你好!非常感谢你抽出宝贵时间参与本次问卷调查。本研究立足深度学习核心理念,聚焦小组合作学习与深度学习深度融合的现实状态,重点探究小组合作如何促进你实现知识深度理解、批判性思维、问题解决、创新创造、知识迁移、教学设计应用等高阶能力发展,为师范生培养中优化合作学习、提升深度学习质量提供实证依据。本问卷实行匿名填写,所有数据仅用于学术研究,并严格保密。答案无对错之分,请你依据个人真实经历与感受作答。衷心感谢你的支持与配合!填写说明:1.无特殊标注均为单选题;标注“多选题”可选择多项;2.矩阵题请根据实际情况选择对应选项;3.所有量表题统一采用5级评分。

一、基本信息

1. 你的年级是
2. 你所就读的师范专业类别是
3. 你的性别

二、深度学习与小组合作融合的认知与态度

4. 你了解深度学习强调理解、批判、建构、迁移、创造等高阶学习特征吗
5. 你认为高质量小组合作是促进师范生实现深度学习的有效途径吗
6. 你认为指向深度学习的小组合作最核心的特征是
7. 你对参与促进深度学习的小组合作学习的总体态度是
8. 你认为在师范生培养中,推动小组合作与深度学习深度融合

三、深度学习导向:合作学习准备与任务设计

9. 近一学期,你平均每门专业课中参与指向深度学习的小组合作学习的频率约为
10. 你所参与的深度学习型小组合作,小组组建通常是
11. 小组合作任务是否指向深度学习(需理解、分析、评价、创造,非简单记忆)
12. 合作学习开始前,小组会围绕深度学习目标制定整体探究计划
13. 合作学习任务开始前,我会为深度学习任务规划个人探究思路
14. 合作学习开始前,你所在小组会明确推选组长统筹深度学习过程
15. 你所在小组的组长通常是如何产生的
16. 为促进深度学习,组长最需要具备哪些能力

四、过程融合:合作学习中的深度学习行为

17. 合作学习中的深度学习行为
  • 很不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 很同意
小组分工与深度学习目标高度匹配
我明确自身在深度探究中的角色
全员为深度理解与知识建构共同努力
我主动参与深度讨论,而非被动附和
讨论中我们会质疑、批判、补充、深化观点
合作让我重构知识体系,形成深度理解
我们会整合零散观点,形成高阶成果
我能倾听异见,理解多元思维路径
讨论浅层化时,有人引导回归深度思考
我会反思思维过程,调整探究策略
18. 合作学习任务是否促使你联系多知识点/经验才能完成(知识迁移)
19. 在深度学习型合作学习中,你最常扮演的角色倾向于
20. 当小组讨论出现分歧或冲突时,通常如何解决以促进深度学习
21. 在合作学习过程中,教师通常会

五、效果评价:深度学习导向的合作学习评价

22. 总体而言,深度学习型合作学习对你以下哪些方面有帮助
23. 你认为当前合作学习最有价值的收获来自于
24. 你认为当前合作学习的评价方式是否关注深度学习与思维过程
25. 合作学习结束后,主要采用了哪些评价主体
26. 合作学习结束后,是否常有机会对深度学习过程进行集体反思

六、问题诊断:深度学习融合的障碍与改进期望

27. 根据你的体验,当前小组合作难以实现深度学习的最突出问题是
28. 为有效促进深度学习,教师最需要具备的能力是
29. 请评估你自身在合作学习中与深度学习相关的能力表现
  • 非常弱
  • 比较弱
  • 一般
  • 比较强
  • 非常强
清晰表达深度观点的能力
倾听并批判理解他人观点的能力
推动深度思辨、达成共识的能力
高质量完成深度学习任务的责任心
主动为小组深度探究贡献的意愿
30. 为促进合作学习与深度学习深度融合,你最希望教师加强的是

七、开放建议

31. 对于在师范生培养中,如何通过小组合作学习更好地促进深度理解与高阶思维发展,请提出具体意见或建议
32. 若你愿意接受后续深度访谈,请留下联系方式(电话/QQ)
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