学科核心素养导向下初中化学单元教学实践研究的问卷调查（教师版）

尊敬的老师：

您好！为准确了解初中化学教师在单元教学的实践现状、独特挑战与专业需求，从而为后续的教研支持与培训提供精准支持，我们特开展本次调查。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于整体分析研究，您的个人信息将被严格保密。恳请您依据日常教学的实际情况与真实感受填写，您的宝贵意见对我们至关重要。

感谢您的支持与参与！

第一部分：基本信息

您任教初中化学的教龄：

5年及以下6-10年11-15年16-20年20年以上

第二部分：认知与理解（聚焦化学学科）

您对化学学科“单元教学实践研究”的理解程度是？

非常了解，能清晰阐述其如何承载化学核心素养比较了解，能基于课标和教材进行单元整合一般了解，但如何在化学中有效实施尚不明确完全不了解

在初中化学中，您认为一个成功的单元教学实践研究最应侧重于整合哪些方面的内容？（可多选）

核心知识与技能（如：将物质组成、结构、性质、变化等概念进行系统整合）科学探究与实验活动（如：围绕一个核心问题设计一连串有梯度的探究实验）化学学习的思想与方法（如：宏微结合、分类与比较、证据推理等思维方式的培养）真实情境与社会应用（如：结合环境保护、能源开发、材料研制、生活健康等）跨学科联系（如：与物理、生物、地理等学科知识的关联与融合）其他

您认为在化学学科中开展单元教学实践研究的主要价值在于？（可多选）

打破“课题式”碎片化教学，帮助学生构建化学知识网络强化“科学探究”实践，真正培养学生的实验设计与动手能力通过解决真实化学问题（如水质检测、食品添加剂探究）促进教师对初中化学课程的整体性、连贯性把握其他

第三部分：实践与应用（贴合化学教学实际）

您在平时的化学教学中，实施单元教学的频率是？

经常（如在每个核心主题单元中尝试）偶尔（如在某些重点单元或校级公开课中尝试）从未尝试，但有计划从未尝试，也无计划

您设计化学单元教学时，最常整合或利用哪些资源？（可多选）

不同版本教材的内容互补中考真题与模拟题中的真实情境问题生活中的化学现象、社会热点（如碳中和、新能源）化学史实（如空气成分的发现史）数字化实验、模拟软件等信息技术资源其他

7. 在化学单元教学中，您认为挑战最大的环节是？(可多选）

提炼单元大概念（如从“水的组成”提炼出“研究物质组成的方法”这一化学思想）设计驱动性任务（如设计“为学校运动会设计制作简易供氧器”的任务来学习制氧原理）实验活动的整合与安全保障（如何将验证性、探究性实验系统化安排）课时安排与教学进度（大单元教学耗时较长，与常规教学计划易冲突）过程性评价的设计（如何对实验探究、小组合作等进行有效评价）学生基础差异大（尤其是初三学生化学起点不同，统一实施难度大）其他

8. 您认为当前阻碍您开展化学单元教学实践研究的主要因素是什么？（可多选）

教学时间紧，初三面临中考压力，赶进度是首要任务实验准备繁琐，大单元教学所需实验器材多、准备工作量大缺乏成熟的、可直接借鉴的化学学科大单元教学案例自身对课标和教材的深度解读与整合能力有待提升学校实验室条件、药品器材等硬件支持不足中考评价方式是否与素养导向的大单元教学匹配存有疑虑其他

第四部分：支持与需求（精准学科支持）

您更希望通过何种形式获得关于单元教学实践研究的培训或指导？（可多选）

化学教育专家（如课标组专家）的理论引领省内化学名师的示范课视频+设计解读同校或区域化学教研组的集体备课与研讨工作坊形式：围绕一个具体单元（如“碳和碳的氧化物”）进行实战设计线上平台（如化学学科网）的专题资源库其他

10. 您最希望获得哪些方面的资源支持？（可多选）

完整案例包：包含单元规划、课时设计、课件、学案、评价量规的成熟案例实验活动整合方案：安全、高效、有趣的实验活动设计汇编高质量情境素材库：与化学相关的情境视频、文章、数据图表包设计工具模板：适用于化学学科的大单元设计思维导图模板、任务设计模板等试题资源：与素养导向大单元相匹配的评估试题其他

11.

您认为学校或教研组可以采取哪些措施来有效推动大单元教学？（可多选）

保障化学教师集体备课的固定时间配备实验员或助手，减轻实验准备负担购买补充实验器材和药品，满足探究需求鼓励并资助教师参加化学学科专项培训在教学评价中认可和鼓励教学创新尝试其他

第五部分：开放性问题

12.

对于单元教学实践研究的推广和实施，您还有哪些宝贵建议？

问卷到此结束，再次衷心感谢您的专业分享与宝贵建议！

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