家园共育背景下中班前阅读教师指导现状调查问卷
老师您好！感谢您抽出宝贵的时间参与本次问卷调查，本问卷匿名填写，答案无对错之分，仅用于学术研究，感谢您的支持与反馈！
1. 您的教龄是：
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
2. 您的最高学历是：
本科
专科
硕士
3. 您是否接受过“早期阅读”或前阅读相关的专业培训？
是，多次接受过
是，接受过一两次
听说过，没系统培训过
没有接触过
4. 您认为中班幼儿的“前阅读”活动，最重要的目标是什么？（可多选）
A. 培养阅读兴趣和良好习惯（如爱护图书、专注阅读）
B. 发展阅读理解能力（如观察画面、猜测情节）
C. 鼓励表达与评判（如复述故事、表达个人喜好）
D. 认识一定数量的汉字，为小学做准备
E. 其他
5. 您是否听说过“前阅读核心经验”这一专业概念？
A. 非常了解，并能准确区分其与早期识字的界限
B. 大致了解，但在实践中有时会混淆
C. 听说过，但不清楚具体内容，主要凭经验教学
D. 完全不了解
6. 您班级每周组织集体阅读活动的频率大约是？
每周四次以上
每周2-3次
每周1次
不定期
7. 在集体阅读活动中，您的提问主要侧重于哪方面？（可多选）
记忆性问题（如“故事里有谁”）
观察性问题（如“你看到了什么”）
推理/猜测性问题（如“接下来会发生什么？”）
情感/评价性问题（如“你觉着这个主人公做的事情怎么样？”
8. 在集体阅读活动中，您最擅长采用的教学方法是？（可多选）
讲述法（教师讲，幼儿听）
提问法（边讲边问，幼儿回答）
表演法（幼儿分角色游戏）
游戏法（通过游戏形式开展）
绘画/手工
9. 当您发现幼儿在园存在不良阅读习惯（如快速乱翻、倒拿图书）时，您是否会就“如何在家巩固正确习惯”给家长提供具体建议？
A. 经常会，并详细说明方法（如通过游戏练习翻书）
B. 偶尔会，简单提醒家长注意
C. 很少，主要在园内纠正，觉得没必要专门告知家长
D. 从未考虑过
10. 您认为自己在指导家长开展亲子阅读时，面临的主要困难有哪些？（可多选）
A. 自身工作繁忙，缺乏足够时间和精力进行深入指导
B. 部分家长观念功利化，只关心识字，难以沟通
C. 自身缺乏系统的指导策略和培训，不知如何指导更有效
D. 幼儿园缺乏相关的制度要求或资源支持
E. 家长参与度低，活动流于形式
F. 其他
11. 在家园共育中，您认为自己在指导家长进行亲子阅读时，最主要的角色定位是什么？
A. 科学阅读理念的传播者（纠正家长“阅读即识字”的误区）
B. 具体互动方法的示范者（教家长如何提问、如何引导观察）
C. 阅读资源的推荐者（为家长推荐合适的图画书）
D. 幼儿园活动的配合者（通知家长配合园内活动即可）
E. 其他
12. 您最希望获得哪方面的支持，以提升您指导家长的能力？（可多选）
A. 参加关于“前阅读核心经验”及家园指导方法的专题培训
B. 获得更多可操作性的指导案例、活动方案资源包
C. 幼儿园减少不必要的行政工作，给予教师更多家园沟通的时间
D. 建立更有效的家园互动平台或机制
E. 其他
13. 您是否会向家长示范或讲解，如何通过提问引导孩子深入理解故事？（例如：如何引导观察画面细节、猜测情节发展）
A. 经常会，并提供具体的提问范例或指导材料
B. 有时会，但讲得比较笼统（如“多问孩子为什么”）
C. 很少，觉得家长自己会问
D. 从未涉及
14. 您是否会指导家长如何倾听并鼓励孩子阅读后的个性化表达？（例如：鼓励孩子续编故事、表达个人喜好）
A. 经常会，并强调要接纳孩子的独特想法
B. 偶尔会
C. 很少，更关注孩子是否完整复述了故事
D. 从未涉及
15. 您最常通过哪种渠道对家长进行上述内容的指导？（可多选）
A. 家长会或专题讲座
B. 班级微信群/QQ群发布文字或视频指导
C. 接送时的简短交流
D. 针对个别幼儿问题的深入沟通（家访、电话等）
E. 几乎没有进行过专门指导
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