护理学专业学生临床思维培养与实践研究

亲爱的同学：

您好!

首先欢迎您参与本调查!以下是我们正在进行的一项关于护理本科生自主学习能力及评判性思维相关因素的课题研究，现在想邀请您协助完成本次调查。本问卷不记名，不涉及个人隐私等问题，您的回答仅供统计分析之用，答案无对错之分。同时，我们承诺对您提供的所有信息将严格保密，请各位同学如实填写。如果您对问卷有任何疑问，请随时与我们联系。非常感谢您对本调查的支持和帮助!

第一部分:一般资料（请根据个人情况填写）

A1．你的性别:

男女

A2．你的年级:

大一大二大三大四／大五（本科）其他（请注明:)

A3．你的学历层次:

高职／专科普通本科专升本硕士及以上

A4．你是否已完成临床实习（或见习）?

尚未开始任何临床实践仅参加过短期见习（<4周）正在实习中（累计≥4周）已完成全部本科临床实习任务

A5．你的平均绩点或综合成绩在班级中的大致位置:

前20%20%-50%50%-80%后20%

A6．你选择护理学专业的主要动机是（单选）:

个人兴趣与职业理想家人或他人建议就业稳定或社会地位分数调剂或其他

第二部分:临床思维自我评价
（说明:临床思维指在学习与临床实践中，运用护理理论知识进行观察、分析、判断、决策和反思的能力。）

B1．面对新入院患者，我能快速识别需要优先处理的健康问题。

完全不符合不太符合一般比较符合完全符合

B2．我能从患者主诉、体征、检查结果中提取关键信息，形成初步护理判断。

完全不符合不太符合一般比较符合完全符合

B3．制定护理方案时，我会主动参考护理指南、文献等循证依据。

完全不符合不太符合一般比较符合完全符

B4．患者病情发生变化时，我能简单分析原因并做出基础应对。完全不符合

不太符合一般比较符合完全符合

B5．我能够发现自身护理操作与思路的不足，并主动反思改进。完全不符合

不太符合一般比较符合完全符合

B6. 临床决策中，我容易过度依赖老师、带教护士的意见。（反向题）完全不符合

不太符合一般比较符合完全符合

第三部分:临床思维培养过程与影响因素

C1．专业课教师采用案例教学、情景模拟等方式授课的频率:

从不或很少偶尔（约25％课程）有时（约50％课程）经常（约75％课程）总是（几乎每节课）

C2．对你临床思维提升帮助最大的教学方式（）:

病例小组讨论（PBL/CBL)高仿真模拟实训标准化病人（SP）互动教学见习实习反思日志、病例汇报理论课病例讲解分析线上虚拟仿真平台练习

C3．临床带教老师会主动提问、引导我说出护理措施的选择理由:从不

偶尔有时经常总是

C4．实习科室开展护理查房、病例讨论、反思学习的情况:

从不组织每月少于1次每月1-2次每周1次每周2次以上

C5．阻碍你临床思维提升的主要原因（单选）:

理论基础薄弱，难以结合临床临床实践机会少，独立思考空间不足学校模拟教学、案例资源不足缺乏自主反思与总结的习惯考试偏重背诵记忆，不注重思维训练

C6．遇到临床疑问时，你的解决方式（）:

查阅教材、护理指南及专业资料请教带教老师、高年资护士与同学相互讨论分析依靠直觉或常规经验处理不深究，直接按常规流程执行

第四部分:临床思维培养需求与建议

D1．你希望学校加强哪些方面的建设，提升本科生临床思维能力（多选）:

丰富典型病例、专科案例教学资源增加模拟实训、标准化病人实操训练推行早临床、多临床，增加见习实践机会开设护理临床思维专项课程或专题讲座优化考核模式，增加案例分析、情景考核加强校内教师与临床带教老师的教学引导能力

D2．对于护理本科临床思维教学、见习实习带教，你有哪些具体建议:

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