“小车碰撞”项目式学习终项调查问卷[1]

亲爱的同学:
        你好！
        “小车碰撞”项目式学习已全部结束，为客观了解大家的学习收获、实践体验、通用技术核心素养提升情况及对本次教学的建议，特设计本问卷。本问卷实行匿名制，所有答案仅用于教学效果评估，不会泄露个人信息，请您根据自身真实情况如实填写，感谢您的配合与支持！
一、基本信息
1. 你的选科类型:
2. 你在小组中承担的角色
3. 项目开展前，你对通用技术“结构与设计”相关知识的了解程度:
4. 你此前是否参与过通用技术相关的实践项目（如纸桥承重、铁丝陀螺、抛石机等）:
二、项目参与情况调查
5. 我能积极参与“小车碰撞”项目的设计、制作、竞赛、汇报全环节，主动投入时间和精力完成自身任务，不旁观、不敷衍。
6. 我们小组分工清晰，每位成员都有明确任务，能配合完成各课时核心任务，体现团队协作意识。
7. 遇到制作、设计困难时，我会主动思考、尝试解决，或向组员、老师求助，体现问题解决能力。
三、通用技术五大核心素养提升情况调查（第19题为测谎题，请选择“一般”）
8. 你能关注小车制作的安全性，规范使用剪刀、美工刀等工具，避免操作安全问题，具备基本的技术安全意识。
9. 通过本次项目，你理解了小车缓冲结构的技术价值，知道合理的结构设计能提升碰撞安全性，体会到技术服务于生活的意义。
10. 你能识别小车制作中的技术问题（如重心偏移、缓冲松动），并明确技术优化的方向。
11. 你能意识到技术设计需要兼顾实用性、安全性和创新性，不能只追求外观或速度。
12. 你能结合动量定理、重心稳定性等知识，分析小车碰撞中的问题（如冲击力过大、滑行偏移等），并提出合理的优化方案。
13. 制作和优化小车时，你会结合碰撞测试的情况，逐步调整方案。
14. 制作过程中，你能权衡材料选择、结构设计、制作难度等因素，做出合理的决策。
15. 你能通过观察、测试、记录数据（如传感器冲击力数值），分析小车的优点和不足，形成“数据支撑决策”意识。
16. 你能结合“减小碰撞冲击力”的核心需求，提出不同于基础模板的缓冲结构设计思路（如多层缓冲、合理利用弹性材料、设计独特结构等）。
17. 当小车测试效果不佳时，你能突破固有思路，尝试新的结构调整方法（如调整车体结构、更换缓冲材料等）。
18. 你能结合自身的想法，对小车的外观、结构进行个性化设计，让作品既符合要求，又具有独特性。
19. 此题请选择“一般”。
20. 你能规范绘制小车设计草图，清晰标注车架、缓冲结构、配重、车轮等关键部位，确保草图具有可读性。
21. 你能通过草图和简单文字，清晰表达自己的设计思路、缓冲原理和结构特点，让组员和老师理解你的设计。
22. 你能根据小组讨论意见，修改完善设计草图，让草图更贴合实际制作需求。
23. 你能熟练使用剪刀、胶带、直尺等工具，完成小车的切割、粘贴、固定等操作，操作规范、高效。
24. 你能将设计草图中的思路，转化为实际的小车作品，确保作品结构与设计方案一致。
25. 你能及时发现小车制作中的细节问题（如车轮松动、缓冲结构不牢固等），并通过动手操作进行修正。
四、知识与技能掌握情况调查
26. 你对小车碰撞相关原理（缓冲吸能、重心稳定性、动量定理）的理解程度:
27. 你对材料切割、粘贴、固定等基础制作技能的掌握程度:
28. 通过本次项目，你掌握的技能有:
29. 你认为自己小组的小车，在竞赛中存在的主要不足有
五、竞赛体验与作品反思调查
30. 你对第二课时1V1晋级竞赛的感受:
31. 竞赛后，你是否能结合其他小组的作品，反思自己小组的设计不足，并提出具体的优化方案?
32. 如果重新设计小车，你会从哪些方面进行优化?
六、学习收获与体验调查
33. 通过本次“小车碰撞”项目，你最大的收获是
34. 你认为本次项目式学习的难度:
35. 你对本次“小车碰撞”项目式学习的整体满意度:
36. 你认为本次项目对提升你的通用技术核心素养（技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力）帮助大吗?
七、教学建议调查
37. 你认为本次项目的课时安排（3 课时）是否合理?若不合理，你希望如何调整?
38. 你对原理讲解环节（如缓冲、吸能、重心稳定性）有什么建议?
39. 你对第二课时 1V1 晋级竞赛的组织、规则有什么改进建议?
40. 你对本次 “小车碰撞” 项目式学习还有哪些其他建议或想法?
问卷填写完毕，再次感谢你的真诚反馈！
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