社会工作综合能力 中级 第十三章章节习题

1.根据定量与定性研究的特点及其适用范围，下列研究目标中，最适合定性研究的是 （）。
2.社会工作者老杨正在进行“社会工作者专业胜任力”的问卷调查，希望能够建构出社会工作者的专业胜任力指标体系，进而助力社会工作专业人才队伍建设。下列问题和答案中，属于测量行为的是 （）。
3.社会工作者小李计划采用个案研究方法对某乡社工站的建设过程与服务效果进行研究。下列小李的工作中，属于资料整理阶段的是 （）。
4.社区工作者小赵发现所在养老机构服务失智老人的方法固化，决定采用行动研究将失智老人的服务和研究进行整合，创新服务失智老人的有效方法。下列小赵的做法中，最能体现该研究兼具批判建构功能的是 （）。
5.社会工作者小郑计划研究留守女童自我保护能力建设项目的干预效果。下列研究功能中，属于服务对象层面的是（）。
6.下列关于定性研究特点的说法，正确的是（）。
7.某城区计划开展一次居民环保观念与行为调查。负责该调查的社会工作者在访问员培训会上讲道：“这次调查问卷主要包括三个部分，共20个调查问题。第一个部分是收集居民个人基本信息，第二个部分是了解居民的环保意识，第三个部分是考察居民关于垃圾分类的知识与行为……”上述社会工作者讲解的内容是（）。
8.社会工作者老姚计划为某乡村小学三年级的20名留守儿童开展成长小组服务，旨在提高留守儿童的自信心。为科学评估小组工作的成效，老姚准备运用前后测控制组设计的方法开展研究。为此，老姚在开设小组之前需要做的是（）。
9.社会工作者小魏计划运用焦点小组访谈法来了解残联工作人员、残障人士及其家属对现有助残服务的看法与期待。小魏的下列做法中，正确的是（）。
10.社会工作者运用个案研究方法可以实现多元研究目标，下列研究目标中，属于提出策略的是 （）。
11.社会工作者小刘负责留守儿童成长项目，在开展成效评估时，她采用多种方法评估留守儿童应对成长所必备的15种核心能力的培育效果。同时，她还梳理了专业理论和技巧，提升了处理问题的能力。此外，小刘针对该设计进行专业反思，提出了适合留守儿童核心能力培育的建议。在专业层面上，上述小刘的研究具有的功能是（）。
12.在政府购买社会工作服务背景下，项目申请书、中期报告、结项报告及佐证资料成为重要的社会工作服务资料。社会工作专业硕士研究生小张尝试运用某市10年来的项目服务资料揭示社会工作专业服务的特点与变迁。关于小张开展的研究的说法，正确的是 （）。
13.下列实验形式中，属于准实验设计的是 （）。
14.老董是某社会工作服务机构项目部主任，主要负责某街道社区工作者专业能力建设项目，下列内容中，应在项目总结报告中详尽说明的是（）。
15.问卷调查是社会工作研究的常用方法，其中“问题”是问卷的核心。下列问题中，目的在于了解被调查者“状态”的是 （）。
16.定量研究是社会工作研究经常使用的科学方法之一，它由一系列逻辑上相互连接的工作组成。定量研究方法在研究分析阶段的主要工作是 （）。
17.在参与社会救助工作中，社会工作者采用个案研究方法了解情况，关于个案研究方法的说法，正确的是 （）。
18.社会工作专业硕士研究生小玥拟开展一项困境家庭发展计划的行动研究，下列小玥的做法中，最能体现行动研究特点的是 （）。
19.为了解居民对公共服务设施的使用情况和满意度，社会工作者小郑设计了一份调查问卷，邀请在党群服务中心参加活动的居民填写，近一个月内完成了 100份问卷，在资料整理和分析阶段，小郑正确的做法有(   )。
20.良好的实验研究设计，有助于研究者对影响因果关系的因素进行有效控制，关于实验设计的说法，正确的有( A C E )。
21.下列关于社会工作研究报告撰写的说法，正确的有( A C D E )。
21.某社区推行垃圾分类工作已满3年，社会工作者通过观察和检查发现，社区居民仍然存在垃圾不分类或分错类的情况。为此，社会工作者尝试通过行动研究方法来解决社区垃圾分类工作中存在的问题。下列社会工作者的做法中，属于行动研究步骤的有（）。
22.某社会工作服务机构在总结“社区流动儿童社会融入”项目时，发现该项目在缓解儿童适应不良方面效果显著。为了能将经验固化，机构重点回顾了服务流程，分析了服务对象的质性反馈意见，并提炼了“学校-家庭-社区”三方联动的有效实践模式。该研究活动主要体现的目标是（）。
23.社会工作者老张在服务中发现，许多高龄独居老人在日常生活中面临“数字鸿沟”的挑战，子女虽购买了智能设备，但老人普遍存在“不敢用、不会用、怕弄坏”的心理。为此，他开展了一系列焦点小组访谈，深入探究老人在使用智能设备时的具体困难、心理感受和隐性需求，为后续设计“智慧助老”服务方案提供依据。老张的这项研究任务首先是（）。
24,某研究者在评估一项服务的效果时，为了保证数据的客观性，避免评估者(即服务提供者)的主观期待污染结果，采用了一系列措施。下列措施中，最能体现“客观性”的是（）。
25.社会工作者小刘在为某民族地区的居民设计服务需求问卷时，特别注意避免使用可能与当地宗教信仰或风俗习惯相冲突的提问方式和词汇。小刘的做法主要遵循了问卷设计的（）。
26.某研究团队计划对某市10万名外卖骑手的劳动保障状况进行调查，研究时间紧迫且预算有限。研究团队最应优先考虑的问卷发放方式是（）。
27.社会工作者小王在设计一份关于“青少年心理健康”的问卷时，在问卷的首页清晰地介绍了本次调查的背景、目的，并明确承诺“所有回答将匿名处理，仅用于研究分析”。这部分内容属于问卷框架中的（）。
28.某研究者计划开展一项描述性调查，了解某街道200名在册社区矫正对象的基本生活状况。根据教材关于样本量的建议，该研究至少需要（）例样本才能初步反映趋势。
29.某社会工作者为评估“哀伤辅导小组”对社区失独老人的干预效果，测量了小组开始前和结束后老人的抑郁评分，并进行了对比。该研究由于招募人数有限且伦理考量，没有设置控制组。此设计属于（）。
30.在一项评估“四点半课堂”对改善贫困家庭儿童学业成绩的研究中，研究者将报名的儿童“随机分为实验组和控制组”，实验组参加辅导，控制组不参加。此处的“随机分配”主要目的是 （）。
31.社会工作者小李计划研究“某项社会工作服务(如焦点解决短期治疗)”对“服务对象情绪变化(如抑郁得分)”的影响。在这项研究中，“服务对象情绪变化”是（）。
32.某研究者担心“前测”(如一份关于歧视的问卷)本身会使服务对象对干预(如反歧视小组)变得敏感，从而夸大了干预的效果。为精准分离出干预的净效应，并评估“前测”带来的影响，该研究者应采用的最严谨的设计是（）。
33.某机构为评估“长者防诈骗”服务的效果，在A社区开展了服务(实验组)。同时，机构选择B社区作为控制组(不开展服务)，因为B社区在老年人口比例、经济水平上与A社区“较为相似”。机构在服务前后分别测量了两个社区老年人的防诈骗知识水平。该研究属于（）。
34.一项研究计划探讨社会工作者的“从业年限”(以年计算)与“职业认同感得分”(使用标准量表测量)之间的关系。评估这种关系最适宜的相关性指标是（）。
35,在一项实验研究中，研究者希望检验“干预前”和“干预后”，实验组的“压力得分”均值是否有显著下降。该研究者应采用的分析方法是（）。
36.某研究者在分析“影响老年人社区参与率”的因素时，希望同时考察“健康状况”(自评1-5分)、“子女支持度”(量表得分)、“受教育程度”(年)和“社区归属感”(量表得分)这四个因素对“参与率”的综合影响。该研究者应采用 （）。
37.根据教材观点，如果说定量研究方法主要解决“是什么”(如服务频率)以及“多少”(如满意度得分)之类的问题，那么定性研究方法则主要回答（）的问题。
38.社会工作者在研究中，不预设任何立场，而是从服务对象的视角出发，深入探究他们对“贫困”这一生活体验的“主观感受”和“行为动机”，并试图从微观层面理解其问题，以便提供“个性化的服务策略”。这种做法最能体现定性研究的（）。
39.某机构希望为某社区新落成的“老年活动中心”收集服务建议，重点是“激发老年人的新想法”，了解他们“希望增加哪些创意活动”，以便“评估群体共识”。这种需要观点碰撞和激发创意的研究，最适宜采用（）。
40.在一次关于“社区养宠冲突”的焦点小组访谈中，主持人(社会工作者)发现组员小王(养宠方)发言特别积极，占据了大量时间，而组员老李(受影响方)则一直沉默。此时，主持人最适宜的做法是（）。
41.社会工作者小李为研究“学龄前儿童在自由游戏中的同伴交往模式”，以探索其社交技能发展的自然状态，通过幼儿园教室的单向玻璃(儿童看不见研究者)进行观察，并灵活记录儿童们的互动行为、冲突解决方式及语言交流。小李采用的研究方法是（）。
42.某研究者在对一个少数民族村寨的“互助养老”模式进行研究时，在村子里住了半年，与村民同吃同住，学习当地方言，参与他们的日常生产和节庆活动，从中深入体验其文化和互动关系。这种研究方法属于（）。
43.某社会工作者在开展一项关于“流动儿童城市融入”的研究时，第一阶段，他通过问卷调查(定量)测量了500名流动儿童的社会融入水平(如社区归属感、本地人接纳度得分)；第二阶段，他从问卷结果中选取了得分最高和最低的各10名儿童，进行深度个案访谈(定性)，以探究高融入和低融入背后的机制。该研究属于（）。
44.为评估某“正向管教”家长小组的效果，研究者主要采用“家长教养方式量表”(定量)进行前后测。同时，为了“相互验证和补充”(即“三角验证”)，研究者还收集了家长在小组过程中的所有“周记”和“感悟”(定性)进行内容分析。两种方法在研究中地位平等。该研究属于（）。
45.某社会工作者在开展一项旨在“验证‘正念疗法’对改善临终患者‘死亡焦虑’有效性”的研究。该研究有明确的干预措施(正念疗法)、评估工具(死亡焦虑量表)，其主要目的是为后续实践提供科学依据。该研究最符合（）。
46.在干预研究的“评估与调整干预”步骤中，社会工作者小李通过与服务对象的结案访谈，深入了解了他们“对干预过程的主观感受、体验和看法”，以补充量表数据的不足。这种通过访谈了解主观感受的方法属于（）。
47.社会工作者在为服务对象制定干预研究计划时，设定了如下目标：“在未来3个月内，通过每周一次的就业技能培训，使服务对象张某的求职面试成功率从目前的0%提升到20%以上。”这个目标（）。
48.在干预研究的“实施干预”阶段，社会工作者小张严格按照计划，为服务对象提供了8次认知行为治疗(CBT)辅导，并使用机构统一的“服务过程记录表”详细记录了每一次辅导的内容、服务对象的反应和使用的具体技巧。这种做法属于该步骤中的（）。
49.来务工人员子女的“就学难”这一“实际问题”。她“邀请”了家长代表、学校老师、社区民警“共同”组建行动小组，先后尝试了“四点半课堂”和“社区巴士”两种方案，并在每个方案后“共同反思调整”。这种方法是（）。
50.“计划—行动—观察—反思”是行动研究的核心循环。其中，“观察与反思阶段”的核心任务是（）。
更多问卷 复制此问卷