小学劳动教育跨学科主题教学实施现状调查问卷
1. 您的身份
小学教师
教研员
学校管理者
其他教育工作者
2. 您所在的学校类型
城市小学
县城小学
乡镇小学
农村小学
3. 您所在年级的教学工作
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
跨高级教学
4. 您的教龄
三年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16年及以上
5. 您任教的学科
语文
数学
英语
科学
美术
音乐
体育
道德与法治
综合实践活动
劳动教育专职教师
6. 学校是否开设劳动教育跨学科主题教学活动
从未开展
偶尔开展（每学期1-2次）
定期开展（每月1-2次）
常态化开展（每周一次及以上）
7. 学校劳动教育跨学科主题教学的主要形式
学习渗透（如语文课结合劳动主题写作）
项目式学习（如校园种植项目）
主题活动周/月
综合实践课程
校本课程开发
传统文化融入（如农耕文化体验）
8. 您认为以下学科与劳动教育的融合度如何
未融合
表面融合
部分融合
深度融合
语文
数学
科学
美术
音乐
体育
道德与法治
综合实践活动
9. 学校在开展劳动教育跨学科教学时使用的资源
教材配套资源
校本课程材料
社区实践基地
传统文化资源（如非遗、农耕）
数字化教学资源
家长志愿者资源
10. 您认为当前劳动教育跨学科教学存在的问题严重程度（1=极不严重，5=极为严重）
极不严重
不太严重
一般
评价机制单一（重结果轻过程）
学科目标协同不足
内容整合生硬（拼接式融合）
教学实施流程不顺畅
请假机制单一（重结果轻过程）
教师跨学科设计能力不足
课程资源缺乏系统性
传统文化融入形式化
与学生生活实际脱节
11. 导致劳动教育跨学科教学实施困难的主要原因
教师缺乏跨学科培训
学科课时次冲突
学校重视程度不够
缺乏统一课程标准
评价体系不完善
资源支持不足（如场地、经费）
教师工作负担过重
家长对劳动教育认知不足
12. 您认为教师跨学科教学能力最欠缺的方面
课程整合设计能力
多学科知识储备
实践活动组织能力
评价工具开发能力
传统文化挖掘能力
13. 您认为哪些措施有助于提升劳动教育跨学科教学效果（可多选）
制定跨学科课程指南
开发校本课程
开展跨学科教研活动
组织专题培训（如项目式学习设计）
构建多元评价指标（含过程性评价）
开发劳动素养评价工具
整合校内校外实践资源
建设数字化教学平台
课程开发
教师发展
评价改革
资源建设
14. 请按重要性对以下跨学科教学有优化策略进行排序（1=最优先）
强化教师跨学科培训
完善课程资源库建设
建立跨学科教研组
开发特色校本课程
构建多元评价体系
加强家校社协同
15. 您认为最适合小学劳动教育的跨学科主题类型
生活实践类（如家务劳动）
传统文化类（如非遗体验）
校园服务类（如校园管理）
科技创新类（如小制作）
职业启蒙类（如职业体验）
16. 您向其他学校推荐开展劳动教育跨学科主题教学的可能性有多大
不可能(
0
)
极有可能(
100
)
关闭
更多问卷
复制此问卷