文化润疆
1. 1. 您的教龄：（ ）
A. 1-3年
B. 4-6年
C. 7-10年
D. 10年以上
2. 2. 您的民族：（ ）
A.汉族
B.维吾尔族
C.回族
D.哈萨克族
E.其他 ______（请注明）
3. 3. 您对新时代党的治疆方略，特别是“文化润疆”这一理念的了解程度是：
A. 非常了解，能清晰阐述其内涵与教育要求
B. 比较了解，大致知晓其核心内容
C. 一般了解，听说过但不甚清晰
D. 不太了解
E. 完全不了解
4. 4. 您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于高年级古诗词教学以及中华优秀传统文化教育的具体要求熟悉吗？（ ）
A. 非常熟悉，能指导教学实践
B. 比较熟悉，了解主要精神
C. 一般，仅知道有相关要求
D. 不太熟悉
E. 完全不熟悉
5. 5. 您如何看待“在小学高年级古诗词教学中深入融入中华优秀传统文化”与“文化润疆”战略之间的关系？（ ）
A.是“文化润疆”在语文课程中至关重要且具体的实践路径
B.是“文化润疆”的实践路径之一，但非唯一
C.两者有一定关联，但教学时不必刻意强调
D.关联不大，分属不同范畴
6. 6. 您个人对于“在小学高年级古诗词教学中强化中华优秀传统文化教育”这一做法的认同度是：（ ）
A. 非常认同，且积极实践
B. 比较认同，认为有必要
C. 态度一般，按常规进行
D. 不太认同，觉得增加负担
E. 完全不认同
7. 7. 在教授高年级古诗词时，您对诗词中蕴含的文化要素（如家国情怀、哲学思想、传统美德、民俗意象、审美意境等）进行挖掘与讲解的频率是：（ ）
A.每首必有意识、深入地挖掘
B.对多数篇目会进行重点挖掘
C.偶尔选择部分篇目或要素进行挖掘
D.很少专门挖掘，以理解文意为主
E.基本不挖掘
8. 8. 您在选定或补充古诗词教学内容时，主要考虑哪些因素？（可多选）（ ）
A. 完全依据教材和教参规定
B. 诗词本身承载的中华优秀传统文化价值
C. 与学生（尤其是少数民族学生）既有生活经验、地域文化的关联性
D. 学生的认知水平与兴趣点
E. 升学考试或学业评价的侧重点
F. 可用于教学的多媒体等资源丰富度
G. 其他
9. 9. 在进行古诗词文化拓展时，您最常涉及的内容领域是？（可多选）（ ）
A. 历史背景、人物典故
B. 传统节日、节气与民俗
C. 中华基本礼仪与道德规范
D. 传统艺术形式（书法、国画、戏曲等）的关联
E. 与新疆本地历史、地理、多民族文化相关联的内容
F. 对比赏析不同民族歌颂家乡、自然、情谊的文学作品
G. 其他
10. 10. 据您观察，学生理解起来难度较大的文化内容主要是？（可多选）（ ）
A. 复杂的古代历史事件与典章制度
B. 内地特有的传统生活场景与器物
C. 抽象的文化理念与哲学概念
D. 诗词中与本地自然环境差异较大的意象
E. 古今价值观念存在差异的情感表达
F. 其他
11. 11. 您在古诗词课堂教学中，最常采用的教学方法有哪些？（可多选）（ ）
A. 讲授法
B.诵读感悟法
C.情境创设法
D.合作探究法
E.体验活动法（角色扮演、吟唱、绘画、仿写）
F.文化对比与关联法
G.其他
12. 12. 您是否会根据班级内不同民族学生的语言基础和文化背景，设计差异化的学习任务或提供支持？（ ）
A. 经常有意识地进行分层或个性化设计
B. 有时会考虑，但系统设计较少
C. 很少区分，统一教学要求
D. 未考虑过此问题
13. 13. 您运用数字化资源或工具（如诗词App、动画、虚拟博物馆、本土文化数字资源等）辅助古诗词教学的频率是：（ ）
A. 经常使用，已成为常态
B. 较多使用，尤其在公开课或重点篇目
C. 偶尔使用
D. 很少使用，主要靠书本和讲解
E. 从未使用
14. 14. 您认为当前在古诗词教学中落实“文化润疆”理念，面临的主要教学方法层面的挑战是？（可多选）（ ）
A.教学方法传统，难以激发学生深层文化兴趣
B.难以找到古诗词文化与新疆地域文化有机结合的创新教法
C.缺乏针对多民族班级有效促进文化理解与共情的教学策略
D.教学条件有限，限制方法创新
E.自身对跨文化教学方法的掌握与信心不足
F.其他
15. 15. 您评价学生古诗词学习效果时，主要考察哪些方面？（可多选）（ ）
A.背诵、默写的准确度
B.对诗词大意、手法、情感的基本理解
C.对诗中文化内涵的认知与理解
D.在课堂讨论、活动中表现出的文化认同与情感共鸣
E.能将诗词学习与生活、本地文化产生联结的意识与能力
F.其他
16. 16. 您是否有意识地将“文化理解与认同”、“中华民族共同体意识”等相关素养纳入古诗词教学的评价中？（ ）
A. 是的，有明确的评价设计和记录
B. 有纳入的意识，但未形成系统评价方法
C. 未专门纳入，仅在过程中观察
D. 认为难以评价，未作考虑
17. 17. 在注重文化融入的古诗词教学后，学生在以下哪些方面有较为积极的变化？（可多选）
A. 对古诗词本身的兴趣和背诵积极性
B. 对中华历史文化常识的了解广度
C. 对中华优秀传统文化的亲近感与认同感
D. 对不同民族文化共性的感知与尊重
E. 运用语言表达文化情感的能力
F. 变化不明显
G. 其他
18. 18. 为更好推进“文化润疆”背景下的古诗词教学，您最希望获得哪些方面的支持？(多）
A. 针对性的教师培训
B. 优质配套教学资源包
C. 区域内、跨学校的专项教研交流平台与机会
D. 科学可操作的教学评价指南与工具
E.改善硬件与资源条件
F. 减轻非教学负担，保障教研时间
G. 其他
19. 19.除上述问题已涉及的内容外，您在开展相关教学实践中，还遇到哪些独特的困难、困惑或有益的尝试？
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