26春《一次课外拓展学习活动策划书》

助教基本信息
1. 策划人（助教姓名已按拼音排序，如未在表上，请选最后一项“其他”，可以自行填写）
请选择
未在列表上，请填写姓名
2.本学期担任助教工作的课程名称（以按拼音排序，未出现请选择最后一项“其他”）
请选择
未在列表上，请填写课程名称
3.本课程的助教共有几人？
6. 其他助教的姓名：_____________________________________________________________________________
以下比较符合你们这门课程助教之间合作方式的有哪些？
4. 在本学期前，您是否担任过的通识核心七大模块课程的助教
请选择
5.作为老助教，你觉得这份助教工作对你有帮助吗？
5.针对助教工作要求和各种任务，你认为能发挥出来能力强项有哪些？
7.你听说过以下为助教开展工作而提供的工具吗？
本门课程的课程拓展学习活动情况
1.是否收到过协调员向本课程的各种工作通知，以及如《26春核心课程开学阶段学生学习情况调查》等问卷的反馈？
2.本课程是否已经计划或已向学生提供课程作业相关的学习辅导和作业反馈？
3.目前deepseek、豆包、kimi、chatgpt等人工智能工具陆续开始普及，本课程是否对使用ai有一定的规定，或者已经考虑将ai作为课程学习的一种必要工具。
能否简单地介绍和分享一下本课程是如何使用AI作为课程的学习辅助的？
你认为这些人工智能AI工具是否可以在本课程的学习中有一定用武之地？比如帮助学生更好地学习课程内容，学术写作中能协助学生找到论文作业的一些问题，或者是小班讨论的时候直接作为一个辅助出现，让学生和AI进行对话和讨论之类的。
4. 本课程是否之前开展过小班讨论、课程导修等课外拓展学习活动？4月27日（周一）起，是否有开展小班讨论等课外拓展学习活动的计划？
4.本课程本学期不设有小班讨论或其他类型的课外拓展学习活动。请问除了授课形式以外，还会有以下活动作为课堂教学环节？
请结合课程目标、课程开展的进度和教学内容、学生对课程教学的反应、已反馈出来的需要，目前本课程不开展小班讨论等活动的合理性，并进一步探讨未来开展小班讨论、课外参观、课程导修等形式的课外拓展活动的可行性。
一次课外拓展学习活动的开展方案

适用于A类

      请根据你对自己的能力、学生的情况、课程开展情况等综合因素，选取在2026年4月27日（周一）起你所在课程计划开展的一场由你主持的小班讨论等课外拓展活动的主题，做一份活动的策划方案。本方案也会作为你的组织能力考核申请：在提交完之后，通识教育中心将会安排协调员或老师在这个时间段和场所对你的工作进行现场考核。

      请注意：策划方案的活动开展时间应晚于2026年4月26日！提交的活动日期最早应是4月27日！请以你的准备充分度、活动的筹备程度为标准，尽量提交准备充分，能展现你的策划和组织能力的那次活动即可。
      如果你的最后一场课外拓展学习活动在4月27日-4月30日期间，请尽快告知协调员，便于协调员妥善安排考核事务。


一次课外拓展学习活动的策划

适用于C类


      请选取本学期开展课程的主题或者内容，并根据本学期的课程进展，选取一个合适的时间和场所，设计一次虚拟的有意义的课外拓展学习活动（形式不局限于小班讨论，也可以是辩论、课外参观、实验课、导修课、表演课、观影、野外调查等）。优秀的活动方案我们会反馈给任课老师做参考。

一次课外拓展学习活动的总结和复盘

适用于B类



      复盘和总结适用于在4月27日之前开展或者唯一一次课外拓展学习活动活动或在考核申报时间段中无法现场考评的情况。由于无法进行测评，故而只能根据之前开展的一次课外拓展学习活动的情况（包括真实开展的日期和场地情况）进行复盘、评估和经验总结。

     请注意：如果你最后一场小班讨论是在4月25日-4月26日考核申报时间段，请联系协调员，并确保投放《课外拓展学习活动学生问卷》给同学。
1.开展活动日期
21. 活动具体时间段：_____________   地点：_____________
22. 2. 参与情况
    学生人数：________________    
是否有授课教师出席
是否有其他助教出席
3.活动主题
请从课程教学计划、课程开展实际进度、学生的学习需要三个方面，论证一下该主题的合理性。
请根据参与本次课外拓展学习活动的学生在前期知识背景、完成任务的学术能力方面的水平，评估一下该主题的难度。
4.本次小班讨论活动开展的目标有哪些？可多选，并根据重要性进行排序。
5.根据论题、论题难易度和开展目标等，本次课外拓展活动采用哪种形式？
以上形式都不符合，请在此处进一步说明
开展本次拓展学习活动的主要平台/场地
请选择
6. 本次课外拓展学习活动的工作布置

     助教的工作任务
学生的学习任务
评估
  • 极低
  • 偏低
  • 合适
  • 偏高
  • 极高
助教工作量
助教工作难度
学生工作量
学生工作难度
7. 本次课外拓展学习活动的流程设计

7-1 请说明一下课外拓展学习活动前期所做的准备工作
7-2 请简述一下课外拓展学习活动当天的活动流程。
如已经有撰写了流程说明文档，可以在此处上传。如无，则不需要上传。
选择文件
请根据讨论主题、活动流程和学生的实际情况，预判一下是否会出现以下情况。
  • 完全不可能
  • 不太可能
  • 有一定可能
  • 很有可能
任务或主题难度过高，学生无处下手
学生准备不足
助教准备不足
学生的总体参与度不高，只是走过场
展示作业内容的学生人数过多，挤兑学生讨论交流时间
有个别学生过多占用发言时间，有学生一言不发
没有学生互相间的交流
出现“搭便车”等情况
助教发挥过多，占用学生交流和讨论时间
助教全程只是计时器，没有点评或指导学生的时间
无引导，出现偏题，冷场等交流效率低的情况
得分量或评分机制不佳，学生没激情
7-3 课外拓展学习活动之后的安排
7-4-1 请综合评价一下本次的小班活动效果
  • 很不满意
  • 不满意
  • 一般
  • 满意
  • 很满意
学生准备情况
助教准备情况
现场秩序
助教引导水平
助教点评发言水平
学生发言水平
学生交流充分度
学生参与活动的积极程度
根据计划和实际进行打分
预期本次活动效果
0
100
实际本次活动效果
0
100
7-4-2 请根据当时的课外拓展学习活动的开展情况，如实填写，是否出现以下情况。
  • 完全没有
  • 不是很明显
  • 有一些
  • 很明显
任务或主题难度过高，学生无处下手
学生准备不足
助教准备不足
学生的总体参与度不高，只是走过场
有学生过多占用发言时间，有学生一言不发
没有学生互相间的交流
出现“搭便车”等情况
助教发挥过多，占用学生交流和讨论时间
无引导，出现偏题，冷场等交流效率低的情况
完成任务后，得分偏少或评分机制不佳，学生没积极性
学生无法对这次活动进行意见反馈
7-5 复盘之后，针对预期和实际效果的差异，现场出现的问题，如有反思或者好的经验分享可以写在下面。我们将会在助教小组会议中分享。
核对表


请注意：

1. 合理安排对学生学习任务的指导和作业反馈，可以有效地提升学生作业的完成质量，减少在低级错误方面的批改成本，更有利于集中注意力帮助学生提升学习效果。

2. 利用问卷，鼓励同学反馈，可以及时地发现和回应学生的需求，能有效推动教学团队和学生的磨合，并且更有针对性地开展课程教学。

       本学期有学期初和学期末学生调查、学生问卷意见箱。

       通识教育中心会于调查完成后的3个工作日后开始反馈收集到的学生的意见。

       同时，开展小班讨论的课程，也请关注我们每1-2周的学生小班讨论调查和意见反馈情况。如有直接的问题可以联系协调员，直接看问卷。



3. 目前复旦通识教育公众号开展了一系列课程栏目的建设，也欢迎助教将课程的一些有趣的拓展活动或同学们有价值的作业进行分享，我们会刊登在公众号上，给同学们的作业多一个展示。


请如实根据自己的情况进行选择。
请选择你课程目前所在助教小组的协调员
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