西航港小学教师课堂教学与师生交往礼仪问卷
亲爱的老师：为帮助我们共同提升职业素养，请根据您的理解和经验，选择最符合礼仪规范的选项。本问卷旨在自我审视与共同学习，不会对外公开。
1. 关于上下课仪式，我通常是:
A. 上课时，学生问好，我忙于准备课件，点头示意后立刻开始讲课。
B. 要求学生行礼时，我会站定、面向学生、给予目光回应并清晰回礼。
C. 下课时，我宣布下课后，认为无需特别仪式，直接离开教室。
D. 觉得形式不重要，有时对学生问候只是哼一声或挥下手。
2. 课堂上，有学生趴在桌上精神不振，我首先会考虑:
A. 当众点名批评，强调纪律，要求其立刻坐好。
B. 走到身边轻声询问是否身体不适或需要帮助，表达关心。
C. 认为这是不尊重我的表现，提高音量点名或扔粉笔头提醒。
D. 暂时不管，觉得是学生自己的问题，课后让班主任处理。
3. 当学生回答问题错误时，我的回应是:
A. 直接说“错了”，并马上让其他同学回答，确保课堂效率。
B. 先肯定其勇气，再引导思考或委婉纠正，如“这个角度有意思，我们再看看…”
C. 打断学生，直接给出答案，避免浪费时间。
D. 调侃答案来活跃气氛，觉得学生不会介意。
4. 关于课堂上的肢体语言，以下哪种行为容易让学生感到不被尊重?
A. 讲解时配合手势，并适时走到学生中间。
B. 用手指直接指向学生进行提问或批评。
C. 学生回答时，保持目光接触，认真倾听。
D. 递物品时使用双手。
5. 我的教学方法更倾向于:
A. 严格按照教案和课本讲解，确保知识点的完整传授。
B. 经常结合生活实际和兴趣点，让知识变得生动易懂。
C. 照本宣科，讲不清楚时，倾向于占用课间或副科时间补课。
D. 讲课时不太关注学生反应，沉浸在自己的思路里。
6. 在校园里遇到学生问好，我的习惯回应是:
A. 经常因为思考或匆忙，只是点头或当作没看见。
B. 微笑注视并清晰回应“你好”或称呼其名字。
C. 只对我喜欢的或成绩好的学生给予热情回应。
D. 觉得学生问好是应该的，无需每次都回应。
7. 当学生到办公室请教问题，而我正忙时，我会:
A. 告诉学生“现在没空”，让他/她离开。
B. 请他/她稍等，尽快处理完手头事后再专注解答。
C. 一边忙自己的事，一边心不在焉地听。
D. 直接说“这么简单还问”或让其去找别人。
8. 处理学生间的矛盾或纠纷时，我一般会:
A. 详细了解情况后，基于事实公正处理，不偏袒任何一方。
B. 因对某位学生印象好或成绩优而潜意识偏袒。
C. 不耐烦，觉得是小事，简单粗暴各打五十大板。
D. 考虑家长的态度或者领导的态度，该照顾还是要照顾。
9. 评论学生作业或表现时，我认为应该:
A. 具体指出优点和改进建议，使用鼓励性语言。
B. 使用“真笨”、“没用”等侮辱性词汇或当众嘲讽。
C. 对事不对人，只评价行为本身。
D. 对基础弱的学生给予更多耐心和鼓励。
10. 对于学生的隐私（如家庭情况、情感问题），我的态度是:
A. 这是个人隐私，除非学生主动求助，否则不予打探或议论。
B. 出于关心或好奇，会在办公室或其他场合与其他老师讨论。
C. 在课堂上或公开场合作为案例提及，以此教育其他学生。
D. 认为老师有权了解学生的一切情况。
11. 在与学生日常交流中，我的情绪状态通常是:
A. 比较稳定，能控制情绪，不轻易将个人负面情绪带给学生。
B. 经常向学生抱怨工作累、他们不听话等，情绪消耗较大。
C. 容易因小事发脾气，情绪起伏明显。
D. 基本保持平和，但难以感受到对学生的热情。
12. 关于师生界限，以下我的认识是:
A. 尊重学生身体自主权，避免不必要的肢体接触。
B. 认为拍拍肩膀、摸摸头是表示亲近，无所谓。
C. 可以随意翻看学生的私人物品（如日记、手机）。
D. 应避免与异性学生在非公开场合单独长时间相处。
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