科普游戏设计式学习成效自评量表
各位同学好！本问卷旨在了解你在参与科普游戏设计任务后的真实收获。所有题目均为选择题，请根据你的实际感受选择最符合的选项。本调查匿名，仅用于教学研究，感谢你的参与！
1. 你目前的年级
大一
大二
大三
大四或毕业班
2. 你的专业背景
工科
理科
医科
文科
3. 你是否有交叉的辅修、微专业、第二专业等
有的
没有
有辅修等，但不交叉
有交叉，但不准备正规拿证
4. 你的游戏设计任务完成深度（单选，选最高级别）：
仅完成游戏概念框架与设计方案文档（框架展示）
完成了可试玩的简易版游戏（纸面原型/PPT互动/数字原型）
完成了完整可体验的游戏版本，并进行了用户测试
5. 你的游戏设计任务完成强度（单选，选最高级别）
一两周内突击完成作业
一学期课程全周期支撑完成
一学年SITP项目组队完成
商业实习团队高效配合完成
6. 你的游戏设计团队人数规模
1人，独立完成
2~3人
4~5人
6人或以上
7. 你在游戏设计团队中的主要角色，可多选
科学内容负责
游戏机制与规则设计
叙事与脚本写作
美术/视觉设计
程序/原型实现
测试与反馈整合
8. 设计过程中使用生成式AI（如ChatGPT、Midjourney等）的频率：
从未使用
偶尔使用（1-2次）
经常使用（3-5次）
频繁使用（超过5次，作为主要辅助工具）
9. 你的游戏主题主要涉及以下哪个领域（可多选）：
生物多样性 / 生态保护
宏观生态（森林、湿地、海洋等）
微观分子生物学（基因、蛋白质、细胞等）
其他科学主题
10. 通过设计游戏，我对游戏所选主题的科学核心知识（如遗传多样性、生物技术、物种识别、生态关系、保护意义等）有了更深入的了解
很不符合
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很符合
11.
设计游戏让我更愿意主动查阅资料，拓展与主题相关的知识
很不符合
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很符合
12. 设计游戏让我对所涉及的科学内容产生了情感联结（如对自己设计的物种感到亲切），加深了记忆与认同
很不符合
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很符合
13. 设计游戏能够更精准地检验我是否真正理解了一个知识点，否则很难在游戏中完美嵌入
很不符合
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很符合
14. 设计游戏促使我反复推敲科学概念的准确性，这种深度加工是常规学习中较少经历的
很不符合
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很符合
15. 设计游戏中遇到的真实问题倒逼我主动寻找解决方案，这种过程比直接获得答案印象更深刻
很不符合
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很符合
16. 通过设计游戏，我更清楚地看到学到的知识如何在实际情境中被应用
很不符合
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很符合
17. 设计游戏锻炼了我将抽象科学概念转化为通俗、有趣表达的能力，这是常规学习中较少涉及的
很不符合
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很符合
18. 设计游戏促使我主动整合多学科知识（如美术、叙事、心理学），拓展了学习的广度
很不符合
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很符合
19. 设计游戏需要同时兼顾科学性、趣味性和美观性，锻炼了我的多角度综合思考能力
很不符合
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很符合
20. 设计游戏提供了团队协作的机会，让我在分工、沟通和相互配合中获得成长
很不符合
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很符合
21. 设计游戏让我体验到从“知识接收者”转变为“知识传播者”的角色，增强了学习意义感
很不符合
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很符合
22. 设计游戏的迭代特性允许我不断试错和改进，鼓励了创新和大胆尝试
很不符合
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很符合
23. 设计游戏完成后能看到一个可玩的作品，这种具象化的成果带来了强烈的成就感
很不符合
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很符合
24. 设计游戏让我养成了持续观察身边自然的习惯，学习效果延续到了课堂之外
很不符合
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很符合
25. 我觉得设计游戏的过程比常规学习方式更轻松、更有趣
很不符合
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26. 相比写论文或做报告，设计游戏更能发挥我的创造力
很不符合
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很符合
27. 设计游戏的过程让我有一种“玩中学”的愉悦感
很不符合
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很符合
28. 即使没有学分或成绩压力，我也愿意尝试设计科普游戏
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很符合
29. 我认为“做游戏学知识”是一种值得推广的教学方法
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很符合
30. 我会向同学推荐这种“做游戏学知识”的学习方式
很不符合
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很符合
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