2025-2026学年第二学期五沙幼儿园大班级案例教学《从“识字焦虑”到“科学前识字”》调查问卷
尊敬的家长：
您好！
前识字是幼儿阅读能力发展的重要基础，为了解您在大班阶段对孩子进行前识字教育的真实情况与困惑，帮助我们更好地开展家园共育、科学指导孩子做好幼小衔接准备，请您认真、仔细、如实填写本次调查问卷，谢谢您的配合！
1. 班别
A.大一班
B.大二班
C.大三班
D.大四班
E.大五班
2. 孩子姓名
3. 您与孩子的关系
A. 父母
B. 其他监护人
4. 您是否了解幼儿阶段“前识字”的概念？
A. 非常了解，清楚前识字与小学阶段识字的区别
B. 听说过，但不清楚具体含义
C. 完全不了解
5. 您认为大班阶段前识字的核心目标是（可多选）
A. 让孩子认识更多汉字，为小学学习打基础
B. 培养孩子对文字、阅读的兴趣与敏感性
C. 让孩子建立图与文的对应关系，理解文字的功能
D. 发展孩子的观察力、想象力等综合能力
E. 其他：
6. 您是否认同“幼儿阶段必须储备足够的识字量，不然上小学会跟不上”？
A. 完全认同，识字量是幼小衔接的关键
B. 部分认同，识字量有帮助，但不是唯一标准
C. 不认同，提前机械识字反而会影响孩子的学习兴趣
7. 看到其他孩子认识大量汉字时，您的感受是？
A. 非常焦虑，担心自己孩子落后
B. 有点羡慕，但不会因此强迫孩子
C. 平常心，尊重孩子的发展节奏
8. 您的孩子对文字的态度是？
A. 主动好奇，会主动询问绘本、路牌、商品上的文字
B. 被动关注，只有在大人引导下才会留意文字
C. 不感兴趣，看到文字就跳过，只关注图画
9. 您平时引导孩子接触文字的主要方式有（可多选）
A. 亲子共读绘本，引导孩子关注文字内容
B. 使用字卡、挂图、分级读物让孩子记忆汉字
C. 利用生活场景识字（路牌、菜单、超市商品名称等）
D. 玩文字游戏（找不同、汉字配对、拆字拼字等）
E. 报识字类线上/线下课程
F. 很少刻意引导，孩子自由接触
G. 其他：
10. 您每周陪孩子进行阅读或识字相关活动的时间？
A. 几乎不花时间
B. 每周1小时以内
C. 每周1-3小时
D. 每周3-5小时
E. 每周5小时以上
11. 您在引导孩子识字时，遇到过哪些问题（可多选）
A. 孩子记字快忘得快，换字体/场景就不认识了
B. 孩子对识字没兴趣，坐不住、不想学
C. 孩子认识字但不会用，也不爱阅读
D. 不知道该用什么方法教，盲目跟风他人的方式
E. 没有遇到明显问题
F. 其他：
12. 您认为在幼儿识字过程中，以下哪项最重要？
A. 识字数量，越多越好
B. 孩子对文字的兴趣和主动探索的意愿
C. 孩子通过识字发展的观察、想象、表达等能力
D. 孩子能否自主阅读完整故事
13.在孩子幼小衔接前识字启蒙上，您目前最大的困惑和需求是什么？
14. 请您说说引导孩子进行识字时具体方法有哪些？
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