综合素质评价制度实施对小学高段学生学习能力自我认同感的影响\n
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1=完全不符合 2=不太符合 3=一般 4=比较符合 5=完全符合
一、基本信息
男
女
年级：
五年级
六年级
1.学校是否开展综合素质评价（从品德、学习、运动、艺术、劳动等多方面评价）？
从未开展
偶尔开展
经常开展
二、问卷题目
维度一：对综合素质评价的认知与体验
2.我清楚老师会从多方面（不只是考试分数）评价我的表现。
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3.综合素质评价让我感受到，除了成绩，我的其他优点也会被看见。
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4.综合素质评价让老师和同学更全面地了解我。
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5.实施综合素质评价后，我不再只关注考试分数的高低。
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6.我认为综合素质评价比只看分数更能反映我的真实情况。
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维度二：学习能力自我认知
7.我能清楚说出自己在学习上的优点（比如认真、爱思考、基础扎实等）。
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8.我也知道自己在学习上的不足，并愿意努力改进。
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9.一次考试没考好，不会让我觉得自己学习能力很差。
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10.我能看到自己在学习上的点滴进步，哪怕只是很小的进步。
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11.我觉得自己的学习能力是可以通过努力不断提升的。
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12.我能客观地看待自己的学习成绩，不只用分数定义自己。
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维度三：学习效能感与自信
13.我相信自己有能力学好新的知识和内容。
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14.遇到学习难题时，我愿意主动思考，而不是轻易放弃。
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15.上课时，我有信心回答老师提出的问题。
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16.我能独立完成老师布置的作业和学习任务。
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维度四：综合素质评价对自我认同的影响
17.综合素质评价让我觉得自己是一个有价值的学生。
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18.我觉得自己不只是“分数”，而是有很多优点的人。
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19.综合素质评价实施后，我对自己的学习更有信心了。
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20.综合素质评价让我更愿意在学习上尝试和探索新内容。
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21.总体来说，我对自己的学习能力感到满意和自信。
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