数学文化融入小学低段数学“数与代数”的教学现状调查

尊敬的小学数学教师：

您好！为了解数学文化融入小学低段数学“数与代数”领域的教学现状，特开展本次调查。本问卷实行匿名制，所有答案仅用于学术研究，不会泄露您的个人信息，请您根据自身实际教学情况填写，感谢您的支持！

1.您的教龄是

1-3年4-6年7-10年10年以上

2.您目前是否承担小学低段（1-2年级）数学教学工作

是（仅低段）是（低段+其他学段）否

3.您对“数学文化”的了解程度

非常了解比较了解不太了解不了解

4.您是否清楚小学低段“数与代数”领域可融入的数学文化内容

非常清楚比较清楚不太清楚不清楚

5.您在小学低段“数与代数”教学中，融入数学文化的频率

每次经常偶尔很少从未

6.您在“数与代数”教学中融入数学文化时，主要选择的内容类型（可多选）

数学小故事数学符号、数字的起源与演变传统数学游戏生活中的数学文化数学儿歌、口诀中的文化从未融入，不了解可选内容

7.您融入数学文化的主要方式（可多选）

课堂口头讲解播放相关图片、短视频组织数学文化小游戏、小组活动布置相关实践作业结合教材中的相关素材拓展其他

8.您认为在小学低段“数与代数”教学中，最适合融入数学文化的知识点是（可多选）

10以内数的认识20以内及100以内数的认识100以内加减法人民币的认识钟表的认识乘法口诀其他

9.您认为数学文化融入小学低段“数与代数”教学，对学生的帮助

非常大比较大一般比较小非常小

10.您在教学中融入数学文化时，遇到的主要困难（可多选）

缺乏适配低段学生的数学文化素材教学时间紧张，没有多余时间融入自身对数学文化知识储备不足不知道如何将数学文化与“数与代数”知识点结合学校不重视，缺乏相关培训和支持学生年龄小，难以理解复杂的数学文化内容没有困难其他

11.您认为学校对“数学文化融入小学低段‘数与代数’教学”的重视程度

非常重视比较重视一般不太重视非常不重视

12.您是否愿意主动学习数学文化相关知识，并将其融入低段“数与代数”教学中

非常愿意比较愿意不确定不太愿意非常不愿意

13.您希望学校或相关部门提供哪些支持，帮助您更好地将数学文化融入低段“数与代数”教学（可多选）

提供适配低段的数学文化教学素材开展相关培训、教研活动减少教学任务，预留融入时间提供教学案例参考安排专人指导不需要任何支持其他

14.对于数学文化融入小学低段“数与代数”教学，您有其他建议或想法吗？

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