哈尼族文化融入大班区域环境创设的现状调查问卷

尊敬的老师：
您好！首先非常感谢您在百忙之中抽空完成此问卷。本问卷主要用于调查幼儿园开展哈尼族文化融入大班区域环境创设的情况。本调查仅用于研究之用，我们会对信息严格保密。对您辛苦填写本问卷以及积极提出的问题和建议，我们表示衷心的感谢！

1. 您对哈尼族本土文化的熟悉程度

非常熟悉，了解哈尼族文化内涵、民俗精神与手工艺技艺比较熟悉，掌握基础服饰、节庆、竹编等表层文化一般熟悉，仅知晓少量哈尼族文化符号不太熟悉，几乎不了解哈尼族文化

2.在哈尼族文化区域环境创设中，您是否会制定清晰、细化的三维教育目标

每次都会精准制定知识、技能、情感三维细化目标偶尔制定目标，目标较为笼统、不够细化仅制定单一技能或情感目标，目标不完整不会制定专项教育目标

3.在进行班级区域环境创设中，物质材料的来源主要是

幼儿园配备的成品材料家长提供的材料教师搜集的材料

4.班级哈尼族文化区域整体空间规划情况

规划完善，动静分区清晰、动线流畅、功能明确规划一般，分区基本清晰，但区域联动性较弱规划混乱，动静不分、区域边界模糊无专项空间规划，零散布置

5.班级哈尼族区域环境与幼儿的互动性

互动性极强，幼儿可自主操作、探究、创编游戏互动性一般，仅简单动手操作，游戏情节单一互动性较弱，多数材料为静态展示，幼儿极少操作无互动性，仅作为墙面装饰，仅供观赏

6.具您观察在运用哈尼族文化进行环境创设时的幼儿的参与情况如何？

经常参与有时参与偶尔参与从不参与

7.您班级的孩子通常是如何参与环境创设的呢？

动手制作作品参与环境创设的主题讨论和教师一起布置提出有创意的想法其他

8.班级区域环境创设的更新时间一般是

一周一次一个月一次两个月一次

9.在哈尼族文化融入大班区域环境创设时会选取哪些文化内容？

服饰美食节庆竹编梯田农耕民俗故事

10.幼儿园环境创设的评价主体是

幼儿园领导幼儿教师幼儿幼儿家长

11.在评价哈尼族文化融入区域环境创设时，您重点评价的内容是

区域三维教育目标的完成度哈尼族文化资源选择的合理性、丰富性区域空间布局、功能划分的科学性区域材料的互动性、操作性与安全性幼儿参与环创的积极性与文化收获环境整体美观度、观赏性

12.对于哈尼族本土文化赋能幼儿园区域环境创设与幼儿文化教育，您有哪些建议？

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