地理三维微资源教学适用性评价问卷\n——以“新月形沙丘”AI生成3D模型为例
尊敬的同学：
您好！感谢您参与本次问卷调查。本问卷旨在了解您对
AI生成的新月形沙丘3D教学资源
在教学适用性方面的看法。该资源由AI编程工具Trae CN（基于DeepSeek大模型）生成，支持鼠标拖拽旋转、缩放、文字标注及动态粒子动画。您的评价将为地理教学资源的智能化开发提供重要参考。问卷匿名填写，答案无对错之分，感谢您的支持与配合！
1. 您是否已经系统学习过“风沙地貌”相关知识？
A. 是
B. 否
2. 您之前是否使用过Three.js、Unity3D或类似的三维交互资源？
A. 是
B. 否
3. 您对生成式人工智能（如DeepSeek、ChatGPT等）的了解程度？
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般
D. 不太了解
E. 完全不了解
4. 该3D模型的新月形沙丘形态符合教材描述（月牙形、迎风坡缓、背风坡陡、两翼指向一致）。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
5. 风向箭头与沙丘两翼指向的关系符合“两翼指向下风向”的地理原理。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
6. 粒子动画（沙粒从迎风坡向背风坡移动）能够正确示意风力搬运过程。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
7. 支持鼠标拖拽旋转和缩放，有助于我从多角度理解沙丘立体形态。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
8. 文字标注（迎风坡、背风坡、沙脊线等）位置准确，便于将术语与模型部位对应。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
9. 相比教材中的平面图片，该3D资源更能帮助我建立沙丘的空间形象。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
10. “视角复位”和“播放/暂停动画”按钮功能正常，操作反馈及时。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
11. 界面布局简洁，操作提示清晰，没有冗余信息干扰。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
12. 该资源无需安装，打开浏览器即可使用，操作便捷。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
13. 我不需要学习任何编程或建模知识，就能独立操作该资源。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
14. 如果未来需要类似的三维教学资源，我愿意尝试使用AI工具自行生成。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
15. 我认为该资源适合用于高中地理“风沙地貌”课堂的新课讲解环节。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
16. 该资源能帮助学生理解“风向-形态”关系，突破教学难点。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
17. 相比静态图像，该资源的动态粒子效果更能吸引学生注意力并促进理解。
A. 1（非常不同意）
B. 2（不同意）
C. 3（一般）
D. 4（同意）
E. 5（非常同意）
18. 您认为该资源最突出的优点是什么？
A. 操作便捷，交互流畅
B. 立体直观，有助于理解
C. 标注清晰，术语对应准确
D. 动画示意性强
E. 无需安装，使用门槛低
19. 您认为该资源的主要不足是什么？
A. 模型曲面精度不够，有棱角
B. 动画真实感不足（粒子路径生硬）
C. 交互功能较少（如无法调节风速）
D. 标注文字大小或位置可优化
E. 无其他明显不足
20. 您认为该资源最适合用于以下哪个教学环节？
A. 新课导入，激发兴趣
B. 新课讲解，突破形态认知难点
C. 复习巩固，检验理解
D. 课后自主探究
问卷结束，感谢您的参与！
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