音乐教育本科专业人才培养方案（2025版2026年修订方案）调研问卷（一）
您好！为全面评估我校《音乐教育本科专业人才培养方案（2025版2026年修订）》的实施效果，持续改进人才培养质量，特开展本次调研。您的反馈至关重要。本问卷匿名填写，数据仅用于教学研究与方案优化，感谢您的支持与配合！
1. 您的身份是
大一/大二在校生
大三/大四在校生
近3届毕业生
用人单位负责人/主管/教研组长
2. 毕业年份
3. 您就读的专业方向是
声乐方向
钢琴方向
器乐方向
未分方向
4. 单位性质
城市学校（市、县、区）
乡镇/农村学校
社会音乐教育机构
教育主管部门
5. 您是否了解2026年修订培养方案的核心变化（如学分精简、增加教育研究课程、强化实践等）
非常了解
比较了解
一般
不太了解
完全不了解
6. 您认为新版方案提出的“实基础、重应用、强能力、高素质”培养规格，是否符合当前中学音乐教师岗位的实际需求
非常符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
7. 关于新版方案强调的“研究能力突出”，您的看法是
非常必要，有助于教师长远发展
有必要，但不宜要求过高
对中学教师实用性不强
增加了学生负担
8. 新版方案明确“立足陇南，面向西部，辐射全国”并要求“深植农村情怀”，您认为
定位精准，培养目标清晰
方向正确，但课程支持有待加强
过于局限，不利于学生多元化发展
不了解
9. 新版方案将总学分从163压缩至146，您的感受是
课业负担明显减轻，自主学习时间增多
变化不大
核心内容被削减，影响知识体系完整性
不清楚
10. 请对以下课程模块的实际收获进行评价（1-5分，5分最高）
1（很低）
2（较低）
3（一般）
4（较高）
5（很高）
通识教育课程（如思政、英语、体育等）
教师教育课程（心理学、教育学、教学设计与案例等）
专业核心技能（基础声乐、钢琴、器乐、合唱指挥）
专业选修模块（声乐/器乐/作曲/舞台表演等）
地域特色课程（陇南民间音乐与非遗传承）
教育研究方法/论文写作类课程
现代教育技术/AI音乐制作类课程
11. 您认为目前最需要加强或新增的课程类型是
音乐教学法与课堂模拟实训
即兴伴奏/儿歌弹唱/校园编曲
教育科研方法/论文写作指导
数字化音乐教学工具（如MIDI、剪辑软件、AI辅助）
校园文艺活动策划与排练（合唱、乐队、音乐剧）
跨学科融合课程（音乐+语文/历史/舞蹈）
班主任工作与班级管理实务
其他
12. 其他课程类型建议
13. 新版方案将实践类学分占比提升至35.62%，您认为以下实践环节的实际效果如何
非常有效
比较有效
一般
效果较小
无效
教育见习（观摩听课）
教育实习（顶岗/跟岗）
教育研习（教学反思、案例研究）
毕业音乐会
师范生基本功考核
社团/艺术团排练实践
14. 您认为自己（或贵单位录用的毕业生）在以下哪些能力上仍存在明显不足
课堂教学组织与新课标实施能力
合唱/乐队/音乐剧排练指导能力
教学研究与论文撰写能力
信息技术与音乐教学融合能力
跨学科教学活动设计能力
班级管理/班主任工作能力
地方音乐资源开发与利用能力
其他
15. 其他能力不足
16. 您认为我校毕业生在以下“毕业要求”上的整体表现如何
优秀
良好
合格
较差
师德规范与依法执教
热爱教师职业，关爱学生发展
深植农村情怀，愿意服务基层
音乐学科基本素养（理论、技能）
跨学科素养与知识整合能力
教学基本功（备课、上课、评价）
教学研究能力（教研论文、课题）
班级管理与综合育人能力
学会反思与终身学习意识
沟通合作与团队协作能力
17. 您目前的工作单位类型与所学专业的匹配度
完全匹配（中、小学音乐教师）
比较匹配（培训机构/文化馆等）
一般（兼教其他学科或行政）
不匹配（从事非教育类工作）
18. 您对我校音乐教育专业毕业生的总体满意度是
非常满意
比较满意
一般
不满意
很不满意
19. 未来三年，贵单位对音乐教师岗位的学历和能力要求趋势是
更注重教学实践与活动组织能力
更注重教学研究与课题能力
更注重数字化与跨学科能力
更注重师德与教育情怀
综合要求全面提高
20. 您认为2026年修订方案相比之前最大的进步是什么？或者最值得肯定的调整是？
21. 您对今后培养方案修订（如课程增减、实践安排、特色培育等）有哪些具体建议？
22. 如果您愿意接受进一步访谈，请留下联系方式（电话或邮箱）
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