稷王中学高三学生对生物大概念学习认知情况调查问卷
亲爱的高三同学:
你好！为了精准的掌握本校高三学生生物大概念的认知水平，特开展本次问卷调查。全程实行匿名调研，所有答案不存在对错，请你结合自身实际学习情况作答！
1. 你的性别为:
A. 男
B. 女
2. 你当前阶段的生物学业成绩大致区间为:
A.90分及以上
B. 75-89分
C. 60-74分
D. 60分以下
3.高中生物核心大概念熟悉程度评分表
完全不认识
听说过但不了解内涵
了解基本内涵但不会应用
理解内涵且能简单应用
熟练掌握且能灵活应用
细胞是生命活动的基本单位
结构与功能观
物质与能量观
遗传信息控制生物性状并代代相传
进化与适应观
稳态与平衡观
生物的信息传递观
生命系统的整体性观念
细胞增殖与代谢的核心规律
生物与环境的相互作用观
4. 你对自身生物大概念整体认知层次的评价为:
A. 认知水平优异，可搭建完整知识体系
B. 认知水平良好，能把握核心知识要点
C. 认知水平一般，仅能记忆零散知识点
D. 认知水平偏低，概念逻辑混淆不清
5. 你认为自己会主动依托生物学大概念梳理高三生物复习知识框架，构建系统化知识体系。
A. 不认同
B. 不太认同
C. 比较认同
D. 认同
6.你认为自己会通过思维导图、概念图等方式，呈现生物学大概念与子概念之间的逻辑关系。
A. 不认同
B. 不太认同
C. 比较认同
D. 认同
7.你认为在高三生物复习中，大概念的学习比单纯记忆零散知识点更具实效性。
A. 不认同
B. 不太认同
C. 比较认同
D. 认同
8.你认为高三生物复习中，你能否用大概念学习整合零散知识点记忆:
A. 不认同
B. 不太认同
C. 比较认同
D. 认同
9. 复习中你会主动围绕大概念梳理知识吗:
A.从不
B.偶尔
C.经常
D.总是
10. 面对高考新情境试题，你会优先从大概念角度分析解题吗:
A.从不
B.偶尔
C.经常
D.总是
11. 你学习生物大概念主要依靠:
A. 理解建构
B. 理解记忆
C. 刷题
D. 死记硬背
12. 你课后梳理大概念的频率
A. 经常
B. 偶尔
C. 考前才梳理
D. 从不
13. 课堂上你能否用大概念解释生物现象?
A.能
B.基本能
C.不太能
D.不能
14. 你学习生物大概念的主要途径为（可多选）:
A.课堂上专心听教师专门讲解
B.自主学习教材及复习辅导资料
C.画概念图、思维导图理清思路
D.跟小组同学合作交流与讨论学习
E.通过做题巩固知识
F. 其他:
15. 你对生物大概念学习的兴趣程度为:
A. 兴趣浓厚，会主动开展探究学习
B. 兴趣较强，愿意主动参与学习
C. 兴趣平淡，为了应对考试而学习
D. 毫无兴趣，认为学习内容枯燥乏味
16. 你是否会主动借助生物大概念整合零散的生物知识:
A. 时常尝试，已经养成梳理概念习惯
B. 偶尔运用，复习阶段会用
C. 极少操作，没有掌握整合的方法
D. 从不进行，认为该方式无意义
17. 你在生物大概念学习过程中遇到的主要障碍为（可多选）:
A. 概念内容本身抽象，难以理解其中含义
B. 涉及知识点繁杂，无法构建知识体系
C. 无法运用大概念来解决问题
D. 教师讲解不够透彻，没有有效的方法指导
E. 教材内容枯燥，缺少案例支撑
F. 其他:
18. 你在生物大概念学习中存在的认知偏差为（可多选）:
A. 认为大概念学习只需背诵定义，无需理解应用
B. 认为大概念与高考考点无关，无需重点学习
C. 混淆不同生物大概念之间的逻辑联系
D. 认为大概念只是理论口号，不具备实际学习价值
E. 不存在任何认知偏差
F. 其他:
19. 解答生物综合类试题时，你能否运用大概念梳理解题思路:
A. 完全可以，快速锁定核心大概念展开分析
B. 基本可以，能联想到相关大概念内容
C. 偶尔可以，需外界提示才能关联概念
D. 完全不能，仅依靠死记硬背知识点答题
20. 你希望教师在生物大概念教学中补充的教学内容为（可多选）:
A. 多举一些实例，深化概念理解
B. 专门教授指导概念图、思维导图的绘制
C. 与大概念相关的生物探究实验教学
D. 采用信息化学习工具进行使用教学
E. 大概念与高考的考点、题型结合讲解
F. 其他:
21. 你认为生物大概念学习对提升生物学科核心素养的作用:
A. 作用突出，能提升逻辑思维与知识应用能力
B. 作用明显，有助于实现生物知识的系统化整合
C. 作用有限，仅能提供部分帮助
D. 毫无作用，完全浪费学习时间
22. 请你结合自身学习体验，对优化高三生物大概念学习与教学工作提出具体建议:
关闭
更多问卷
复制此问卷