-口腔医学生临床美学素养与人文感知调查-

同学们好！本问卷旨在客观评估口腔医学生的审美素养及口腔临床美学转化能力，以助于优化后续教学方案。结果仅供匿名教学评价使用，无关考试评价。请根据您当前的最真实状态作答。

1.  第一部分：基本信息

您的当前学习阶段（必填）：
2. 您的性别：
3.

您在进入大学前或大学期间，是否有持续的艺术学习或创作经历（如素描、色彩、雕塑、摄影、手工模型等）？

4.  您的学号（仅用于内部多维数据匹配盲评，严格保密）：_____________
5.

当观察患者微笑时，我会主动使用“笑弧、颊廊、红白比例”等美学参数进行专业评估

6. 对单颗前牙表面形态的微小发育差异（如：发育沟的深浅分布、点角线角的移行过渡），我自认为能敏锐地察觉并准确描述
7.

在制定临床美学相关方案（涉及牙齿、唇部或颌面形态）时，我能分析局部与面部整体指标（如面中线、瞳孔连线、颜面‘三停五眼’等）的量化空间关系。 

8.

在制定临床美学相关方案（涉及牙齿、唇部或颌面形态）时，我能完成标准化的临床美学摄影。

9.

在制定临床美学相关方案（涉及牙齿、唇部或颌面形态）时，我能运用数字化图像分析工具（如DSD数字美学设计等）和辅助制定案。 

10. 当听到患者/上级医师评价某颗修复体“过于呆板”时，我能够从表面微观质地、切端通透性或色彩层级上思考此修复体的缺陷。
11. 在日常生活或临床观察中，我常能敏锐地发现事物（如自然景观、艺术品、牙体形态、颌面形态）中蕴含的比例、线条与色彩之美
12. 我非常享受通过双手（如徒手绘画、泥塑雕刻、手工制作）来创造或复刻具有三维美感的事物的过程。
13. 我觉得我个人的美术/手工感知经验的丰富度，直接影响了我目前在牙齿解剖形态雕刻等精细操作中的表现。
14. 我会主动寻找/我希望主动接触那些能够提升审美水平、产生艺术共鸣的机会（如参加口腔美学论坛、艺术展览）。
15.

当观察到前牙缺陷或错颌畸形的病例时，我能敏锐感知到这些缺陷可能给患者在社交自信和心理健康方面带来的负面影响。

16. 面对因牙齿/面部外观不佳而产生焦虑或自卑情绪的患者（或模拟患者），我认为自己能够运用适当的沟通策略（如积极倾听、期待管理、正向引导）提供专业的心理支持。（本题评估您对自身能力的预判，基于临床/课堂/模拟情境作答即可)
17.

当患者要求违背自然美学规律的修复效果（如“极度假白”或极端平齐的切缘）时，我有信心运用美学理论知识，向对方讲述不合理之处及科学依据

18.

我能理解并同情患者“担心牙齿给别人留下不好的第一印象”这种社交焦虑

19. 本部分无标准答案，请用3–8句话简要作答，字数不设下限，请以真实想法为准。
假设您接诊了一位戴着口罩、神情焦虑的28岁女性患者。临床检查发现，她的全口牙列基本整齐，色泽健康自然，整体呈现较好的美学状态。 但患者对于右上中切牙5度的少量扭转很在意，非常希望右上门牙通过全瓷冠来达到“完美的对称”。自己每天要花几个小时对着镜子和自拍来观察门牙，甚至因为这颗牙不敢出门社交。您作为首诊医生，（1）将采取怎样的方案？（2）采取什么策略进行沟通？
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