丽江市中小学心理健康教育课程开展现状调查问卷 （教师问卷）1
亲爱的老师：
您好！
此次我们设计这份问卷调查是为了了解您的学校开展心理健康教育的情况和真实需求。答案没有对错，请根据您的真实想法填写即可。问卷仅用于课题研究，您的回答将帮助我们开展心理健康教育相关课程。此次问卷已经采用匿名的形式，请您放心作答，谢谢您的参与！
第一部分:基本信息
1. 您所任教学校所在区域是（ ）
A.古城区
B.玉龙县
C.永胜县
D.华坪县
E.宁蒗县
F.丽江市
2. 您所任教学校属于（ ）
A.城区学校（含主城区、城乡结合部）：区政府驻地的街道办范围内的学校
B.镇区学校（含镇中心区、镇乡结合区）：镇政府驻地的学校
C.乡村学校（含乡中心区、村庄）：农村/乡范围内的学校
3. 您目前任教的年级是（ ）
A.1-2年级
B.3-4年级
C.5-6年级
D.初一年级
E.初二年级
F.初三年级
G.高一年级
H.高二年级
I.高三年级
J.中职一年级
K.中职二年级
L.中职三年级
4. 您的民族是（ ）
A.汉族
B.纳西族
C.白族
D.彝族
E.傈僳族
F.普米族
G.其他 （请具体填写）
5. 您在学校所担任的职务是（ ）
A.学科教师
B.班主任
C.中层管理者
D.校级行政人员
E.校长
F.学校党总支书记
G.学校工勤人员
H.专职心理健康教育教师
I.兼职心理健康教育教师
6. 您的教龄是（ ）
A.1-5年
B.6-10年
C.11-20年
D.20年以上
7. 您的性别是（ ）
A.男
B.女
第二部分:课程开设现状
8. 您所在的学校目前心理健康教育课程的开展形式是（ ）。
A.独立课时，排入课表，每周1次
B.独立课时，排入课表，每周2次
C.融入班会课
D.专题讲座
E.团体心理辅导活动
F.心理主题校本课程
G.线上心理健康微课
H.个别心理咨询与辅导服务
I.家校协同心理教育活动
J.心理社团或兴趣小组活动
K.其他（请注明具体形式）:
L.尚未开展相关课程
9. 你所在的学校目前心理健康教育课程的使用的课程资源主要来自（ ）。
A.教育部统编教材
B.省级/市级统编教材
C.学校自编校本教材
D.网络资源自行整合
E.无固定教材
F.尚未开展相关课程
10. 您所在的学校是否有心理辅导室/咨询室?
A.有，正常开放
B.有，但很少使用
C.无
11. 您所在的学校是否定期开展学生心理筛查或建立心理档案?
A.定期开展，每学期一次
B.定期开展，每学年一次
C.偶尔开展
D.从未开展
F.不了解
12. 您所在的学校是否有专职心理教师?（ ）
A.有1名
B.有2名
C.有3名及以上
D.无专职心理教师，但是有兼职心理教师
E.无任何心理教师
13. 您所在的学校的心理健康教育课程有谁来承担?（ ）
A.专职心理教师
B.兼职心理教师
C.课时不足的学科教师
D.班主任
E.校外专家
F.学校能力较强的科任教师
G.无教师开展
14. 您是否接受过系统的心理健康教育培训?（ ）
A.是，接受过省级以上培训
B.是，接受过市级以上培训、
C.是，接受区级培训
D.是，校级培训
E.只有短期讲座
F.从未接受过
第三部分:困难与挑战
15. 您认为当前学校心理健康教育课程面临的主要困难是什么？
A.课时被主科挤占
B.缺乏专业心理教师
C.现有教材不符合本地学生实际
D.学生参与积极性不高
E.家长不重视，配合度低
F.校领导支持不够
G.缺乏适合民族地区学生的教学案例/资源
H.经费不足，无法购买教具或培训
I.心理教师工作边缘化，职业发展受限（如身兼数职、评职称困难、无教研团队）
J.缺乏科学的课程效果评价标准（如难以量化工作成效、评价指标单一）
K.其他（请注明具体情况）:
16. 您最需要哪些方面的专业培训?
A.心理课教学设计能力（含分学段目标设计、活动组织、教案撰写等）
B.学生常见心理问题识别与干预（含心理危机早期信号识别、风险评估、分层干预策略等）
C.团体辅导活动带领技巧（含破冰游戏设计、活动控场、各学段团体主题设计等）
D.个体心理咨询基本技能（含倾听共情、访谈技术、短期焦点解决、个案记录等）
E.心理测评工具的使用与解读（含量表选择、施测规范、结果分析、风险等级划分等）
F.家校沟通中的心理策略（含共情式沟通技巧、危机事件家校沟通、特殊群体家庭沟通等）
G.艺术心理疗法应用（含绘画疗愈、音乐治疗、舞动治疗、心理剧等表达性艺术治疗方法）
H.民族地区学生心理特点与文化敏感性培训（含民族文化认知、跨文化沟通、本地化课程设计等）
I.教师自我心理关怀与职业倦怠预防（含压力管理、情绪调节、职业认同提升等）
J.其他: （请填写具体的内容）
17. 您希望获得哪些课程资源支持?
A.现成的教案、课件包（分学段、分主题）
B.心理活动游戏库（含破冰游戏、团体游戏、情绪调节游戏等）
C.学生心理测评量表及使用指南（用于课程前测、后测与学情分析）
D.本地化案例集（结合丽江学生真实生活场景，如学习压力、人际冲突等）
E.心理剧剧本及配套视频素材（含排演指导，可用于课堂活动）
F. 数字化心理教育资源（含课程视频、教学设计、课件模板等）
G.心理健康教育课程评价工具与案例（如课堂观察表、学生自评互评表、课程满意度问卷等）
H.民族地区心理健康教育特色课程资源（含东巴文化、纳西族等少数民族传统智慧融入心理课的设计案例）
I. 心理健康教育课程标准解读与教学设计指南（含各学段目标、内容框架、教学建议）
J.特殊学生群体心理辅导专项资源包（针对留守儿童、单亲家庭、孤儿等群体的专题辅导材料）
K.家校协同心理教育指导方案（含家长课堂课件、亲子活动设计、家校沟通话术模板等）
L.其他: （请填写具体的内容）
18. 您认为是否应该将丽江本地民族文化（如纳西族“和合”“勤劳”观念、东巴经中的处世智慧、少数民族传统游戏等）融入心理课?
A.非常应该，能增强文化认同和心理适应性
B.可以适当融入
C.没必要，保持通用内容
D.若选择A或B，请举例一个您认为可融入的具体内容:
19. 学校目前如何评价心理健康课的效果?
A.无正式评价
B.学生课堂表现/满意度调查
C.学生行为变化观察记录
D.班主任反馈
E. 家长反馈
F.心理测评前后对比
20. 您对提升丽江市中小学心理健康教育课程质量的最核心建议是什么?
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